今天是共读的第十三天，《静悄悄的革命》共读学习已经学习到了设计课程，昨天大家对“阶梯型”课程和“登山型”课程进行了交流。通过交流及常老师的语音解读，我理解“阶梯型”课程是一种有固定教学目标、内容围着目标、内容进行展开的教学过程。整个过程有扶手，就像走楼梯一样。而“登山型”课程是围绕我们师生共同发现的主题，如“垃圾处理”需要我们把控路线过程的教学过程。
今天又学习了综合学习。通过常老师及时指导及学习同伴们思考与收获。我理解综合学习，重点在“综合”，综合学习是以我们在生活中具体发现的问题为主题核心，把知识和经验进行组合的单元学习。这个过程可以跨学科学习，同一个问题，不同学科以不同的形式展开。比如:我这学期去哈尔滨市松北新区附小学习，他们在介绍跨学科学习时，举例春天他们设计了放风筝这一主题活动课，语文学习了和放风筝有关的课文，音乐唱风筝，美术户外风筝设计，品德课讲风筝的历史，科学课讲风筝飞的原理，一门课程的形成要有课程评价，这就需要综合课领着孩子完成学习评价单了。最后一门综合学习就完成了。但是如果我们把内容当成核心，把知识和经验组合成单元学习，那就是学科学习了。
现在我们通过阅读，虽然改变不了我们的班级、学校，但是我们读书教育理念改变，虽然没有形成独有的课程，但是我们会潜移默化的改变自己影响学生，学生哪怕坐在教室里刷题，心里也是开心的。我们心态转变了，就是我们的进步，学生的幸福！
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