王万举答客问11：怎样实现马克思主义对社科教研的指导

王万举答客问11：怎样实现马克思主义对社科教研的指导？

      王万举，著名学者、作家，“文化创意学”系列学科创立人（以下简称：王）

       郝小学，全国新媒体联盟主席（以下简称：郝）   

       郝：王先生，多年来，你不断呼吁实现马克思主义对社科教学和科研的指导，党的领导人和社会也不断呼吁。请问，在落实马克思主义的指导上存在着哪些问题？

      王：目前存在着三个不良倾向，一是生吞活剥，用马克思主义的条文套解具体的社科问题；二是背离马克思主义的观点、立场和方法，以某种非马克思主义的理论为指导生发新理论；三是缺乏理论创新。

       郝：看来，所谓“落实”，其本身就是一个科学问题，难就难在如何落实上。

       王：对呀。讲创造性转化，其中一个就应该是以马克思主义为指导创造新的各个学科的理论。

        郝：20年来，你的新论频出，人们都说你“得益于”马克思主义的指导。请结合你的体会谈谈马克思主义对社科教研的指导的落实问题。

        王：好吧。我今天谈马克思，完全是从科学的角度。有人不读马克思，重新回到旧唯物论或历史唯心主义立场，生吞活剥地套用外国的新理论，制造了许多意识形态泡沫。我以为，实现马克思主义对社科教研的指导，要这样做：

       一是吃透马的原理。马哲以外的专业，主要是读历史唯物主义教科书。因为通读马恩的书是不可能的。专家们要编好教科书。

       二是深刻理解当代中国马克思主义——新时代中国特色社会主义思想与马克思主义原典的关系。

       三是抓住生活新现象。例如，“人人都是艺术家”究竟是怎么回事？文学和互联网究竟是什么关系？用马克思主义去分析它。不要从资料到资料。

       四是马克思主义经典作家有许多具体科学的论述，例如美学思想和文艺理论，马恩有许多论述，一定要把它学到手。有人连不平衡理论也不知道，连恩格斯的现实主义论述也不知道，这怎么搞文艺理论研究和教学？

       五是文史哲要打通。我坚决反对研究生越学越窄。学文艺的要“中断”去学习政治经济学、哲学、历史和生活（即走向社会），学哲学的要“中断”去学……学历史的要“中断”去学……不然，再好的“主义”也理解不了，更不用说以马克思主义来指导创新了。

       六是教师要“讲”课，就是说要分析和综合，不能挂上一串“课件”走文字画儿。要用马克思主义批判（学术意义）新出现的各种社科新论。要开这样的专题课。

       郝：你的话有新鲜感。顺便问一下，学界有人提“回到马克思”，你是否赞成？用马指导社科，以此为前提吗？

       王：郝先生不愧是资深记者，问得太尖锐了！

       “回到马”的提出有所针对，本意为全面准确地理解马，初衷也许很好。但我还是主张用马的立场、观点和方法指导今天的工作。也就是说，吃透马恩的话是在什么情况下说的，为什么提出那样的主张。这是有好处的。

       郝：好吧。今天的题目太大，容后再细谈。