仿佛花的开放

换一种语气的效果

小雨是孩子们喜欢的语文老师，当然她也喜欢和孩子们在一起。

儿童是纯真的，热烈的，快乐的，他们的笑脸就如花儿绽放。和他们在一起，只要用心体会，总能获取愉快，呼吸的愉快，成长的愉快。

早晨的第一节语文课，上的是《文具的家》。

或许是天气暖和的原因，也可能是早上刚睡醒的原因，他们的读书声拖得长长的，听得让人生气。

小雨说：“你们怎么拖得长长的？不要唱读。”

他们停下来面面相觑，老师再发音：“记住啊，我们不要唱读，一，二，起——”

原以为强调之后他们会读得好一点，结果还是拖着长长的尾音，我只好做了个停的手势。

虽然还是不如意，但是批评教育只会让他们更糟。于是老师换了一种方式，说：“嗯，挺不错的，这次没有拖得那么严重了，再加快一点点语速，以像我们平时说话的速度来读就好了。”

接下来的朗读声果然悦耳多了。

语文课上，当发现一个语言表达方式不能鼓舞学生的时候，就换另一种方式另一种语气，是小雨常常的做法。

语文课里的课文都很有意思，小雨有时候和孩子们一起朗读，有时候和孩子们说说对词句的理解，还有时候会和孩子们拓展训练写句子。

课堂上的所有活动，都要和听说读写的训练要素紧密联系。不过，孩子们在训练中慢慢学会了理解。

这些孩子比往次教的孩子都更会理解，他们会说“每天”就是天天的意思，“所有”就是全部的意思，他们还会说“仔细检查”又是怎样认真地看完所有的表现。

让上课的过程更开心一点的秘籍，就是多称赞，少批评。有人说“好孩子是夸出来的”，确实有很大的道理。当然也有人说“我都没有发现他们的任何优点，怎么夸？”

确实，他明明就是说错了，难道不应该指出来吗？要指出的，小雨看见一些孩子说错了，她是这样说的：“你的声音我听清楚了，真不错，不过才对了一点点，你还有补充吗？”

孩子说没有补充，小雨又问：“别的小朋友还有补充吗？”

这样的交流方式，孩子们很容易接受。小雨上课的过程，是投入的。

有个叫苏小凯的男孩，起来朗读“铅笔，才用了一次，就不知道丢哪里去了。”他把“不知”读成了“不懂”。

细心的同学发现了，小雨让他给读错的同学提建议：“苏小凯，你读书的声音很好听，不过你把不知读成了不懂，建议你再细心一点儿。”

小雨又教苏小凯回复，他自己会说：“谢谢！我以后会更加注意的。”

说完他就坐下去了，小雨却说：“老师相信你再读一遍就不会读错了，要不要挑战一下？”

苏小凯摇了摇头，脸也红了，但是小雨不会就这么轻易放弃。她走过去，轻柔地说：“来吧，相信你，不会错的，我和你一起读！”

苏小凯读了出来，真的没有读错，一个都没有错。

小雨赞扬他的进步，他高兴地坐下了。

课堂语言换一种语气，孩子们的表现是截然不同的，你消极，他们就像蔫蔫的花草一样，你以赞扬正面引导，他们的精神状态就积极向上。

我们的语文课，是快乐的。

动作要快，姿势要帅

第二节也是语文课，在学完生字之后要写作业了。每天的课上作业，已经成为习惯，他们渐渐地积累了经验。

小雨说：“大家写作业，动作要快……”

刚刚说到快字，一个小男孩就响亮地接过话说：“动作要快，姿势要帅！”

他说话的当时，还挺直腰板，做了个标准的姿势，以表达他的认真。这个小男孩，平时学习挺用功，但是成绩平平。他说出那句话，却让我为之心动，因为他的机灵可爱。

对于学生，小雨的期待不一定是要很高的成绩，只要他们认真学习，尽力就好。

一群孩子最好的学习状态应该就是如此，他们有求知的欲望，有认真的态度，有真正的行动，那么就不用担心他们的明天。

为了提高识字量和阅读能力，小雨常常奖励他们：谁先完成了作业，就奖励他读自己喜欢的课外书。学有余力的孩子，就可以读到更多的书。

小雨是喜欢充当陪读老师的，除了课堂上的陪读，课余的精心阅读也一样。

跟着小朋友一起走进童话世界一般的阅读，让心儿仿佛花的开放。看着身边的孩子经过带领之后，从不会读慢慢地走进文字的世界并且陶醉其中，那种心情真的很美妙。

孩子们的作业渐渐完成，举起来的小手越来越多，老师就开始收作业。

收作业是要当面检查的，发现有错就必须回去订正再来。坚持一段时间下来，作业的质量大大提高了。

那个高喊姿势要帅的小男孩上来了，小雨看了一下他的作业，果然写得横平竖直，作业工工整整。小雨摸了摸他的头，说：“作业写得也很帅，老师最喜欢你认真的样子！”

谁在吃榴莲

榴莲的味道真的太浓郁了！

一早上来到走廊，就闻见一股榴莲味儿。谁在吃榴莲呢？

从二楼找到一楼，小雨终于在一年级办公室找到了那个香味的源头。

小雨拿起榴莲一看，是个子不太大的榴莲花了八十八元。韦老师打算在办公室分享他的果实耶！

把榴莲挂回去，小雨就去班里带学生了。上完课回来的时候，韦老师正在开榴莲。尽管关着门，香味还是跑出去了。

榴莲的果肉肥肥的，又香又甜又腻，实在不敢多吃。

大课间活动结束了，孩子们循着香味而来，把有榴莲的办公室门口围了个里三层外三层。

孩子们充满期待的眼睛仔细寻着，一个个地问：“谁在吃榴莲？谁在吃榴莲？”

正在吃最后一粒榴莲的人自然不敢转过脸去，只能背对着“群眼”，为了尽快平息那阵骚动，吃得狼吞虎咽，一边吃，一边笑，笑得肩膀一耸一耸的。不知道，她这吃榴莲的经历会不会特别难忘？

倒是有个看了吃榴莲没有吃到榴莲的小孩，去上体育课的时候被同学告状：“老师，他吃了榴莲不刷牙，太臭了！”

听到这话的老师，实在是忍不住都笑了。

一个榴莲带来的快乐，不仅仅是美味，还有孩子们种种表现的神情。

蝴蝶结腰带

一群可爱的孩子，离不开一群美丽的人。学校里的女老师比较多，很美，也爱美。

她们读书，写字，备课，改作业，对待教学上的事无所不能，一个个忙起来都像女战士，和时间赛跑，向课堂要质量。

面对学生，老师应该展示出最美的样子。

曾记得，穿着正装校服的时候，孩子们会称赞：“老师，您美得像空姐！”“老师，您真漂亮！”眼睛里充满了艳羡的表情，上课的过程又多了几分专注。

人靠衣装，美靠靓装。盼望的夏装校服回来了，竟然是纯黑的裙子，然后年轻的姑娘就有人提出意见。

这黑色，太厚重，大家得像个办法改变一下。配个胸针？配条腰带？

小雨说：“裙子有点宽了，配上腰带正合适！”

很快就有人找到了漂亮的腰带，陪着那条黑裙子穿来了，真好看！

真是一群美丽的女子，工作时齐心协力，连腰带的款式挑的款式也是一样的。本来有两个款式的，接龙下来一看，选的都是一模一样。

舒适端庄的职业装，会约束着小雨，工作的事情一定要做好。精美可爱的蝴蝶结腰带，提醒着小雨，生活中的美需要多品味。

送教上门服务是用心

学校里的教育工作，面对的可不只是健康的孩子。生活中还有一些有点特别的孩子，他们没有办法到学校来接受全日制教育。这样的孩子，有一部分需要送教上门。

小雨就有一个送教上门的学生，已经送了几年。

到了送教上门的日子，她会准备一些牛奶、糖果或者图书玩具之类的物品。一来表达一下心意，而来作为激励的机制。

这天下午上完正常班的课，又在办公室工作了一会儿，四点半就出发去送教上门。

以前来送教，他们家的地板都是到处散落的玩具和垃圾，门口还拴着一条大黄狗。刚到他家时的感觉挺难过，除了门前地上的狗屎还有浓浓的氨气味道。

因为孩子的身体原因所致，他白天尚且不能保证学会上厕所，更不用说是寒冷的夜晚了。

我们唯有忍耐和引导，地上脏了，我们一来就动手打扫，只为给孩子一点示范。后来，家长越来越勤快了，门口的地板洗干净了，屋内的地板也扫干净了。

小雨这次带来两位老师，小朋友相当兴奋，虽然他不会说话，但是他拉着老师的高兴大家都看得出来。

送教的过程，以爱心关怀为主，开心就好，他要是一教就会的话也不需要送教了。

因为有了爱，人与人之间是融洽的，互相理解的。一群有心的送教人，用爱心得到了孩子的喜欢，用真诚打动了家长。

这送教上门的工作，每个月两次，每次三个课时，每个课时三十分钟，每次课间休息十分钟。

这样的工作，回来已经是傍晚了。小雨还要写送教的记录和反思。

工作永远也做不完，但是做着工作的时候会忘了时间的流逝，也会忘了累忘了忧伤。待到做完想做的事情，心里就有一种满足的快乐。

虽然在乡镇的工作很普通，虽然生活也还有许多不如意的地方，但是在普普通通的日子里，认真执着而且勤奋用心的小雨，感觉这普通的日子也仿佛如花的开放。

夜晚，小雨走出去散步，到球场。那一串串笑声就很美，轻轻唱响在心里，让她想到了花瓣簇拥的花蕊。