与文本对话

教材，呈现在我们面前，它不仅仅是教材，更是作者、编者、学生、教师等多方面对话。所以，研读教材，与文本对话，很重要。

去年教过的部编版六年级教材，今天再次审视，惊讶地发现：去年的经验，居然是个零！比如：第一课《草原》。去年我仅仅把它当成了一篇情景交融的叙事性散文。今年再读，我才明白它所承担的重大“使命”——由景入情，触景生情，阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想像，把重点部分写详细。因此，在课堂上，我更加侧重阅读的“感受”，并在课后进行仿写。针对仿写中出现的问题，及时进行了解决。第一单元的四篇课文，所承担的重任各不相同。情景交融、借物喻理、触景生情、置身其中，由收到放，一篇比一篇纵深，但都是围绕这一主题进行设定的。

今年备课，我更加小心谨慎，不放过每一个细节，备了教材，还要备，备学生。这一届学生（未