从教3年来，从来没有想过去总结一下自己这几年来所有的教学心得。今天正好趁着清静下来的功夫，回顾并整理我眼中的一个好老师，应该做到哪些事情。
严谨而有序，高效并活跃的学习过程必然要有相应的教学活动存在。在古代，乃至我的父辈们小的时候，教学活动的主体绝对是老师，学生是处于被教育的地位。一堂课下来，学生只要按照老师的要求去听课，并正确回答老师的提问，在课后能够按照老师的要求完成作业，在考试时能够把老师划出来的知识点依样写在答题纸上就可以了。学生谈不上爱学，老师谈不上爱教，整个教学活动谈不上有意义，一切都是为了该进行而在进行。
但现在随着社会的发展，人们思想觉悟的提高，尤其是对于知识的需求，会随着各种知识的不断细化而呈现加速旺盛的需求。人们也从之前的被动学习逐渐转向主动学习。从不明所以地学习到有明确目的性地学习。这个时候，作为教师，也要不断更新自己的教学理念与教学方法，才能跟上时代的潮流。
现在来说，课堂的主体应该是学生。教师的角色是学生学习知识的促进者，而不是敦促者。原来我们所谓的课控，应该现在称之为课堂管理。课堂管理相对于课控，两者的最大区别是把学生作为学习主体的地位一下子提升上来，他更强调学生对知识的自主获取，进一步说，学生在拥有基本的知识获取能力之后，便依靠旧知识来不断回答，引申并总结，从而达到获取新知识的目的。老师在这个过程中扮演学生学习过程中的助手。并按照学生的学习规律给予学生正确的方向性指导，这个过程中教师允许学生出现非原则性错误。
教师在课堂上的作用，更多的是引导学生在用旧知识获取新知识的过程中，发现适合每个学生的学习优势和劣势，从而教会学生要取长补短，乃至于扬长避短。另外，学生作为一个独立的，不断发展中的“人”，始终处在一种相对变化的过程中。而单位时间内学生所需要获取的知识其实相对是固定的，如果教师意识不到这一点，依然用传统的方法去教学，那么效果必然不会太好。可以说，同样的知识点，同样的时期，不同的学生，所要求的的教法不一样。甚至于，同样的知识点，同一个学生，在不同的时期，所要求的的教学方法也不一样。作为教师，要善于把控教学的“度”。包括神态，语气，肢体语言，甚至于一个眼神，都会对其所要达到的目标产生相应的作用。
今天时间所限，我就先大体总结一下教师在教学过程中所需要知道的一些基本点，以后有时间，我再把完整的教学过程以及如何与不同学生建立心灵层面的交流写出来。
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