孩子上幼儿园以来，有一件事我始终印象深刻难以忘记：
一天放学后，从校车上接到孩子，叽叽喳喳的孩子开始有一搭没一搭地聊起幼儿园的事情，忽然他眼神沉了下来，黯淡地说：“妈妈，我们老师不喜欢我，她只喜欢小A，在校车上，她只跟小A说话，不跟我说话。”
孩子说的老师，既是他的主班老师，也是校车接送老师，而他说的小A，则是每天同一站上下车低他一届的同学。
孩子的话，立即引起了我的警觉，我想起自己上初中时一个同班同学，在我眼里，她才艺双全，温柔可人，竖笛吹得很好，上音乐课，她还给我科普曲子里都有哪几种乐器的声音，可是她却很不自信，学校活动，班主任鼓励她演奏竖笛，她总是莞尔一笑摆摆手拒绝，我当时很不理解。
我们初中同学三年，不在一个班，后来考上同一所高中，高一上着上着，忽然间她就辍学失踪了，后来我们才听说她患了抑郁症，并且初中时，她班上数学老师的偏见给她造成了十分严重的伤害，高一我们一个宿舍，同睡上铺，我曾亲眼看见她将那位数学老师的名字写在墙壁上，用恨的语气说这个老师该死。
她的这位数学老师在初三学校分设的小班里我也打过一阵子交道，回忆起来他科研能力、做题能力是很好的，对学生却经常很不客气，一有不满直接点名道姓当堂批评讽刺一番，我那位同学一定是被他讽刺过，她不是学渣，自尊心很强，加上她是很腼腆的那类人，所以受不了被为人师表的老师所讥讽这样的刺激。
现在，当我的孩子跟我说“我的老师不喜欢我”，说实话，我的心揪了一下。
如果这种事情去跟朋友们说，朋友们多半会开导应该去跟老师沟通，可现实情况却异常复杂。
我和孩子都属于那种温温吞吞的性格，不是很擅长在外交际，平时跟学校和老师的关系，属于见到老师会打招呼，学校活动积极配合，但私下不会去打扰老师的那种相处。
上面孩子的同学小A家和我们不太一样，那一家的家长擅长交际，私下也常常主动跟老师发微信，也有给我孩子的主班老师（也就是校车老师）送化妆品之类礼物的行动。
相比之下，这位老师更喜欢小A，主动跟小A聊天，也是可以理解的，可是如果说为了让自己的孩子获取老师的同等对待，而去模仿小A同学家跟老师的相处之道，依我的性格特征，我又做不到。
同时，我的孩子性格也腼腆，他和小A同学一起出现在那位老师面前的话，可以预见是很难获取同等关注的。
老师和孩子，是师长与学生的关系，也是教与学的关系，这也就是说，老师天然地处于评价的一方，而孩子是被评价的一方。老师或多或少会偏心，这不以人的意志为转移。
我很清楚，得到老师的关注，得到老师的良好评价，对孩子来说，意味着什么，我初中同学的遭遇，让我警觉，对于一个生性腼腆的孩子来说，老师怎么对待孩子，可能会影响到孩子的学习积极性，以及在学校里的精神状态。
我知道，教师师德与行为准则，会要求每一个老师都平等地对待每一个孩子，我相信老师们都会对孩子做到最起码的一视同仁，但是我也同样知道，老师并不是没有感情的机器人，一定会因为情感上的偏好，而或多或少表现得偏心。
而我的孩子，他可能也有时候因为乖巧不惹事而被老师喜爱，但又恰好与一位明显被老师偏爱的孩子同坐校车，而这位老师，又恰好是自己主班老师，因此而恰好感受到被明显被冷落，因此开始思考：“我的老师是不是不喜欢我”。
现实总是这样，既能理解，但同时又乱如麻团，甚至扎心。
沟通是解决问题的好方法，不过我总觉得，一些伴随着复杂情感的问题，不会简单地因为一次沟通就能解决，反而，这一次沟通，很可能给自己带来莫大的心理压力，甚至因为一次慎重其事的沟通，而悄然转变局面，变得异常尴尬，甚至再也不能扭转。
孩子幼儿园小班时，有一回放学回家，发现脑袋上磕了个大包，看着没什么事，但是包比较大，那时候刚上幼儿园没多久，我总归还是有点紧张和心疼，加上老师没有跟我说过在校有磕碰，我犹豫了很久，晚上还是在微信上跟老师沟通了，我说了我的想法，希望老师能主动告知事件经过，毕竟是磕在头上，万一有异常状况，我好判断需不需要去医院。
老师当时态度很好，表面看上去，这件事情好像沟通得很有效果，解决了问题，可实际上，接下来和老师的相处，变了味，可能觉得我是个刺头，所以送孩子到学校客客气气之余，能感觉到老师在有意识地避免跟你多打交道，直到半年后，这位老师因事离职，尴尬才得到缓解。
我后来想，孩子需要自尊，老师可能也是同样的，原本孩子被磕碰到，看上去也没太大碍，如果我选择悄悄地让这件事情过去，老师心里也是知情的，若我没有着急去揭穿这件事，去要求老师告知，那么老师会不会因为自尊得以保留，而对我的孩子更加友好，而不是后来的客客气气中透着尴尬无比呢？
谁也不能让所有人都喜欢自己，并且，事态的发展也总是处在变动的过程中，说不定今天因为这个事情不喜欢你，明天因为那个事情又表扬你了呢？
前一阵子，孩子跟我说过一番饶有哲理的话：“我不断地在失去一些朋友，我也每天都在交新的朋友。”
老师做不到像对待她偏爱的孩子一样，对待每一个孩子，孩子也做不到让每一个人都喜欢自己。
这不怪老师，但也不不要去教孩子责怪自己，如果一时不能得到老师的喜欢，那么我们就教孩子低头做自己，我相信任何时候，教孩子善良礼貌，教孩子不骄不躁，教孩子在权威之下保持自我，都不会是错误的道路。
不必因为老师不喜欢自己而觉得难过，更不必为了让某个人喜欢，而去按照别人的喜好“塑造”自己。如果你性子腼腆，却为了博得老师的关注，而去做一些平时不爱做的事，或者说一些平时不爱说的话，老师也可能不会因此而变得喜欢你，反而觉得你骄傲造作。
应对复杂的问题，有时候以不变应万变才是最好的方法吧，什么都不用去变，不用试图去改变自己，也不用试图去改变老师，做好自己，才是最最重要的。
相比被注视，教会孩子低下头也能走正确的路，教会孩子排解负面情绪取快乐的能力，更为难得。
美国心理学家Mitch Prinstein曾有个著名的5分钟预测法，他们请妈妈用5分钟时间介绍自己的孩子：
当妈妈们评价自己的孩子，使用的词汇大部分是温暖、喜悦或充满自豪时，可以预测，这个孩子的人际交往不会差。
当妈妈谈论自己孩子时，充满抱怨贬低和负能量时，孩子在人际交往中，受欢迎的程度就较低。
它的依据是：
当一个孩子从父母那里，学会了如何表达爱，接收爱，感知爱，孩子就能学会让“爱”传递和流动，社交也会更好。
一个人，被接纳，才能接纳更多，被拥抱，才能敞开胸怀，去拥抱世界。父母给予孩子关心和爱，只能增不能少，也不能因为外界对孩子的评价而增减。
网友评论