那双眼睛犹如一潭死水，似乎任何事情都掀不起一丝波澜。每当这双逆来顺受、听之任之的眼睛瞥向我时，我便不由地心痛。
2010年清明节后，空气仍然透着一丝凉意，但春的气息已经迎面扑来。我休完产假，接手了一个新班。班里有一个瘦弱的小男孩儿，沉默寡言，毫不起眼。我无论如何都没有料到这个乖巧的孩子竟然让第一次体味到了教学的重挫。一次大考，他的卷子背面竟然一个字都没写。这点分，我的的确确难以接受。我把他叫到跟前，桌面上摊放空白的试卷，我狠狠地盯着他，我在用眼神问他，为什么一个字不写。可他就那么直愣愣站着，低着头一字不吭。怒火已然在我心中熊熊燃烧，“请你抬起头，我需要一个合理的解释。”他怯怯地抬起头，我看到了一双无助的、呆滞的眼睛。我无法想象那居然是一个本该天真烂漫孩童的眼睛。究竟是什么让一个孩子对学习如此无助，如此绝望？这件事后，我对他格外关注，通过自己的观察和跟家长沟通，我知道了他是一个感统失调的孩子，说简单点就是他的行为严重跟不上思维。每次考试，孩子最多只能答一半的试卷，稳坐年级最后，这当然少不了同学们的冷嘲热讽和老师狂风暴雨式的打击。在这个唯分数论的世界里，他的日子自然好过不到哪里。多么可怜的小家伙啊！
我试图把他从这种无助的深渊里拉出来，我学着适应他的慢节奏。我蹲下身子真诚地告诉他：“孩子，没关系，我们一起加油，试试速度能不能稍微快一些。”，听到我和颜悦色的声音，孩子一脸诧异，可随即低下头，仍旧沉默不语。从那时开始，每天下午放学，我便陪他补课堂作业。他补作业，我则在一旁读读书，备备课。
一如往常，放学后，教室里只剩我们师徒二人。笔尖与纸面摩擦发出“沙沙”的声音，夕阳透过窗户，温柔地抚摸着孩子稚嫩的脸。那一刻，我看着他，莫名的感动，那是一个孩子纯粹的心和力争上游的勇气；那一刻，我开始享受和一只蜗牛同行的惬意和快乐。他稍稍抬起头，我们的目光交织在一起。他冲我微微一笑，我是多么高兴，从他的眼神中我看到了童真的光、希望的光,那是一双熠熠生辉的明澈的眼睛呀！教育是心心相印的活动，教师一定要有为人师的大爱，用怜悯慈爱的心呵护好孩子那纯粹的心灵，让他们如初升之红日、如春日之嫩芽般朝气蓬勃。
闪烁的阳光在孩子们明澈的眼中舞动，他们快乐地奔向远方。我时刻告诉自己：为了那双明澈的眼，在繁忙的教育之余，请照顾好那万里挑一的灵魂！
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