最近一段时间，大街小巷都能听到有关中高考的信息，且各种喜报、标语、成绩榜、录取榜醒目张贴学校大门外。
这些辉煌的成绩彰显着学校的教育教学水平，也是招生最有力的宣传。
这些宣传自然也成为家长择校比对的数据。
比对的结果，使某些家长和学校“携手”把“素质教育”渐推渐远；
比对的结果，是让某些家长有了“推卸责任”的证据和借口。
7月28日，南京下着大雨。从上午开始，南京一中大门口就聚集了一群愤怒的家长，他们冒雨举着“一中不行”、“校长下课”的标语，并不断高喊出标语内容。
原因是部分家长对一中中高考成绩极度不满。
而被要求“下课”的校长，在一中已经任职十年，有着深厚的学术背景和丰富的教学经验。
南京一中的中高考成绩如何暂且不做评价，但这种所谓的“维权”现象需要反思。
“做人第一”，“多元智能”，“全面发展”，“素质教育”，“一切为了孩子”……这都是基于对孩子身心健康长远发展提出的口号，体现了社会、学校和家长满满的爱和期待。可这些内容，面对各种考试成绩的时候，也仅成了口号而已。
嘴上说成绩不重要，却因为成绩集体要求校长下课，这出尔反尔，纠结摇摆的并不是作为事件主角的孩子们。
身为家长，直接去堵学校门口责难校长，是表达对学校的愤怒，还是潜意识对孩子或是自己的不满？
孩子一生的底色是家庭教育铺设的，底色有问题，靠成绩弥补也只是暂时的自我安慰。
极端的家长，势必造就极端的孩子；遇到问题，只会向外追责的家长，怎么教孩子“责任和担当”？
孩子考的好，是家长基因好，孩子素质高；考不好就是学校和校长有问题，这样的逻辑，缺失了一份感恩。
这样的观念和行为，抹杀的是自己孩子原本的一份善良。
心心念念希望孩子在素质教育环境中健康成长，又无时无刻注意学校成绩动向，因为一次成绩不理想就要求老校长下课，这让自己的孩子情何以堪？
就此话题，征询多名在读的中学生，大家一致的反馈：“真丢人，考不好就是别人的事儿，考好了就是自己厉害，没天理了。”
有学生表示，如果自己的家长参与这样的活动，会让自己觉得抬不起头来。
随着“校长下课”的呼声响起，学校压力越来越大，应试教育、高分低能现象才会成为必然。
唯成绩论英雄的家长，焦灼、煎熬的只会是自己的孩子。
如果爱和感恩、责任和担当在孩子们的心目中也跟着下课了，悲哀的该是谁？
这样的闹剧，没有赢家。
一个人取得什么样的成就，更多的和他的天赋以及家庭教养有关，当然和学校也有关，但关系不大。若因此忽略培养善良勤劳、富有智慧的普通劳动者才是教育的悲哀！
师者，教书育人，传道授业解惑，体现更多是“印”的生助能量，是培养孩子有责任心，懂得感恩的健全人格。
成绩为“财”的范畴，是可以相对检验“印”输入的效果，但过度的重视“财”的结果，也会坏掉印最本质的品格教育和心理建设，变成“唯成绩”最重要的极端后果，导致很多孩子抗拒学习，抗拒家长、学校、社会，又被指责“叛逆”没有感恩心。这样的孩子，对他人的友好付出会表现出对抗状态，这是“贪财坏印”的一种呈现。
真正负责任的家长，要学会和孩子一起接受当下的结果，和孩子探讨，同学校老师一起分析，共同应对解决，帮助孩子在现有结果的基础上做出最恰到好处的选择。这种协助为孩子填充了“印化杀”的境遇。
这个过程，会让孩子打开思维局限，提升“食伤”水平，将来遇到问题才能有勇气解决而不是逃避责任。这样的孩子才会相信办法总比问题多。
每个孩子都应该是学校的骄傲，状元只有一个，但学校不可以为了向家长示好而忽略那些富有爱心、品行端正、热爱劳动、正直善良的孩子们，他们身上自带了不一样的光芒；
每个孩子都应该是父母的骄傲，无论优秀或者平凡。不要因为成绩高低不断演绎“阴晴不定”的情绪，让孩子迷茫于“你们是爱我，还是爱‘取得好成绩’的我？”
学校和父母，都扮演了重要角色，影响孩子一生。
角色核心力量被称为“印”，那是生助孩子的爱的力量，给予孩子们关爱、信任、支持、接纳，让他们有勇气接纳生活的苦难、艰辛、挑战。
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