如何用科学的方式开展创客教育?
创客教育,如何科学的开展,让学生有更多的收获?
阿童木创想家结合多年的创客教育经验,认为创客教育的目标,是让更多人具备创客素养,这也是创客教育的价值所在。否则,创客教育
的教育功能就无从谈起,谁还觉得创客教育有价值,谁还觉得创客教育有教育的作用呢?
阿童木创想家在实施创客教育的同时,也时刻修正自己在创客教育中的做法。只有这样,进行创客教育才可以有做法正确的可能,才可以向着自己的教学目标,更进一步。
创客教育,是与传统教育不同的,有着独特的开展形式。
教育,具有知识、技能、情感三维目标要求,创客教育也应同样具有创新知识、技能和精神情感素养三维目标要求。
创客教育的课程体系、教学内容和教材上,都应该体现这些要求,并努力达成这些要求。
创客教育,该如何针对这些要求,开展教学?
在创客教育过程中,知识,只是基础,并非主要的教学内容,创客方法、制造技能、创新思维能力与精神素养才是核心侧重点。 所以,在创客教育过程中,创新指向指标,为培养的重心,学生的创新思维培养是关键一环。明确了这一点,就能体现出创客教育的精髓思想,而不管你的做法的具体形式如何。
体系的作用,就是实现1+1>2的效果。
真正合适的创客教育,是个性化的,根据每一个学生的特点,进行把控的,开展针对性辅助式助推教育。这是一个递进的教学过程,但它绝不等价于传统知识递进培养,它不能与已有的教学方式同化。因此,创客教育,一定是一个长期性甚至是终身性的过程,所以,如阿童木创想家这样,拥有符合创客成长的,呈体系的教学模式,就很必要了。
创客教育的知识体系,和技能体系,要根据学生来制定,要根据大量的教学实例来制定,而非老师自己脑补想象。
创客教育,并非独立于基础教育而存在,阿童木创想家结合多年的教学经验,在这里进行定位:创客教育的价值,只有根植于基础教育中,才能发挥它的作用,创客教育与基础教育相结合,能够发生奇妙的化学反应,形成一种新型的独特的中国式的教学模式。所以,我们看到,全球第一套中学人工智能教材,在中国发布了,我们看到,中国这两年,正在不遗余力的发展创客教育,积极将创客空间建设,推广到更多的中小学,人工智能的发展,正在助推创客教育的实现。
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