———互联网+教育带给农村学校带来的变化
镜头一：
“咚！咚！.......徐老师，开门！”我每天都会被这样的敲门声吵醒。大家要知道，我校是10:00才上课，想知道同学们为什么来这么早吗？因为他们为了赶上7:40的彩虹花直播课，不得不在天蒙蒙亮就出发，翻越一座又一座的大山，走两小时的山路，就是为了赶上每天早上7:40的彩虹花阅读课。虽然彩虹花阅读课每天只有短短二十分钟，但是课程一结束大部分孩子都会背诵了，同学们争先恐后的要背诗给我听，学校掀起一股读诗、背诗热潮。
镜头二：
“老师，我们的作业全完成了，不能占用我们的互加计划的直播课程噢！”学生为了上互加计划的直播课程，自发成立作业完成情况督导小组。提前完成作业，换取网络直播课程，不被占用。
背景
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化。习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。“十三五”期间，全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。
上海沪江互联网教育企业，作为互联网教育的先行者，义不容辞担当起通过教育信息化的媒介，缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平的社会责任，用一张“大课表”把最好课程资源送到大山深处师资匮乏的学校，改变山村教育的现状。大家跟随我一起来看看贵州大山深处的木杉小学加入互加计划半年的时间，发生了哪些变化？
一、学校简介
息烽县木杉教学点地处贵州省贵阳市息烽县西北的石硐镇木杉村，覆盖光明村和木杉村两个自然村的学生，两村共计3286口人。木杉教学点有一至五年级5个教学班和一个学前班，在职教师5人，在校学生155人，其中学前班47人，义务教育阶段学生108人。留守儿童69人，占在校生总人数的44%。其中一方家长外出务工的单亲留守儿童55人，占在校生总人数的36%。两项合计占在校生总人数的80%，木杉小学是一所名符其实的“留守学校”。
由于师资严重不足，连最起码的语文数学教师都难以保证，更不要指望有音体美教师，面临这样的困境，多年来一直艰难的前行。在2018年以前学校的基本现状:1、师资不足，无法开足开齐课时。2、学生常年面对单一的语文、数学毫无兴趣。3、逃学、躲学、装病在家不上学的现象严重。4、每天上课时间是10:00，学校无保安人员，在10:00前这一段时间是安全监管空白，校园追打现象严重，存在安全隐患。
硬件设施落后，也是制约学校发展的一个关键因素。我作为一个学校的负责人，一直没有放弃想要改变学校现状的想法。这些年一直走在寻找公益组织捐赠办学的路上，学校从教室里的电灯泡、墙壁上的磁粉、到门窗、电脑教室、再到上万元一台的多媒体，近五年，各种渠道捐赠物资折合人民币百万余元。木杉小学从一个破旧不堪的濒临倒闭的学校，办成一所在“两基”迎国检期间，分管教育刘凤刚副县长点名指定迎检的村级学校。
通过这些年的寻找公益办学之路，学校硬件条件基本满足，捐钱捐物都容易解决，“捐教师”这个问题迟迟未能解决，也因此而成为我的一块“心结”，学校无法开足课时是多年来的一个“症结”。为了解决师资不足，我找过“为中国而教”的负责人伍松，依然没有结果。虽然无数次受挫，依然没有放弃寻找“捐教师”的脚步。在一个偶然的机会结缘上海沪江互加计划，专家、名师“走进”大山深处的木杉小学。从踏破铁鞋无觅处，到柳暗花明又一村。我多年的心结已解，学校严重缺师资的症结已经治愈。
2018年春季学期总课表
二、互+计划网络课程进课表
链接上互加计划美丽乡村网络公益课程是在2017年12月份下旬，已经临近期末。为了能在2018年新学年能用上互加计划课程来弥补我校师资不足，在大雪纷飞2017年的寒假，一个人坚守在学校，安装网络，修理设备，把互+美丽乡村网络公益课程表上的课程全部排进课表。2018年新学期，课表上的音、体、美、科学等课程由“虚拟”变成了现实。从此，课表颜色也发生了变化，由纯黑色变成了彩色，互加计划的课程统一用红色标注，每周多了15红颜色的课表，一张彩色的互加计划课表就这样在木杉小学诞生了。从此，校园里也多了许多“新老师”，而且这些新老师来头不小，都是全国各地的名师，更让人欣慰的是:不用给这些新老师提供食宿，不用花一分钱的工资，更不用监督考勤打卡，无成本，高效能。在此之前，也有断断续续走进木杉小学支教的老师，虽然不开工资，但是最起码解决基本的食宿，往返旅差，手把手的教会上课，人文化管理等，也需要付出很大的心血。有了互加计划网络公益课程，真正体会了一回“三不管”（不管工资、不管住宿、不管考勤）快乐。2018年春季新学期开学，我的心情简直美极了！一根网线解决了困扰我多年师资不足的问题，打破了地域的界限，贵州大山深处的木杉小学与名校无疆！
三、学生变化
（一）日常行为的变化
1、逃学，躲学，装病在家不上学的现象自然消失。
2、追打嬉闹声被每天清晨的彩虹花诵读声所代替，降低安全隐患。
3、学生由自卑变得开朗自信，热情大方。
4、到校时间提前了一个小时。从之前的大部分学生9:30到校提前到8:30到校。
5、不按时完成作业的情况基本消失。小组相互监督完成语文、数学作业,换取网络直播课不被占用。
6、记忆力增强。每天清晨的二十分钟教授的古诗三分之二的学生都会背诵.
（二）教学质量变化
在未接触互联网+教育课程时，每个班级一个周的三十节课程，上了语文就上数学，多年来一直周而复始。有了互联网课程后，躺在课表上的音体美课程，有了生命、有了色彩。一二年级每周开设节网络课程，三至五年级每周开设13节网络课程。抓语文、数学的时间和原来相比较就相应少了9节课和13节课，教学质量反而提升了。上学期全县统考，一年级数学从全镇9个班级中，排名第7名，上升到第2名，上升了5个名次。三年级数学从全镇7个班级，从倒数第一名上升到第三名。其它年级的不同科目都有相应的提高，成绩考前的班级最少提高了一个名次，全校综合排名倒数第二名跃升全镇榜首，超过镇中心小学教学成绩。
2017—2018教学成绩对比表
（三）分析教学质量变化的原因
1.学生到校的时间平均提前了一个小时。我校是10:00上课，大部分学生在8:30就基本到学校了。早上八九点钟，正是学生精力旺盛的时候，无论学习什么都快。又是什么样的魔力，使学生愿意早早的来到学校呢？因为学校变了，课程内容丰富多彩，每天都有各种各样有意义的课程，学校对学生有了吸引力，所以，学生自然就早早的来到学校。
2.打开了学生的视野。在未接触互联网之前，学生面对的都是围墙内的老师，有了互加计划，就有了非常专业的老师授课，可以学到之前学不到的新知识，打开了接收新知识的通道，还可以和全国各地的孩子PK，喜欢展示是孩子的天性。想展示，必须做最好的自己，学生对学习产生了内生动力，学习质量自然提高。
3、大大提升了学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”再此之前，天天面对的都是单一的语文数学，学生的学习兴趣一点一点的被消磨，先是厌学，后来就是逃学，最后就是辍学。正如杨东平教授所说，今天的学生都不是因为贫困而辍学，而是因为学困（学不懂）而辍学。今天乡村不一样了，互加计划的大课表中的课程有了生命，有了色彩，点燃了学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，学习质量自然就提高了。
4.学生自发成立了作业完成情况“督导组”。大部分学生为了不落下每一节互加计划的直播课程，相互监督各小组的同学提前完成语文数学作业，力争不让语数老师占用网络直播课程。学生参与作业督促，老师的负担减轻了，学生的学习效率和完成效率提高了，教学质量自然也提升了。
四、互加计划课程轻量化
为什么说是轻量化呢？首先是互加计划大课表不给学校带来经济负担，通过一根网线,一部手机(或一台电脑)解决农村教育信息化三个问题：1、解决最基本的“通”的问题，将大山与外面的世界联通起来，让山里的老师和孩子看到了大山外的世界，实现了课程资源汇聚。2、解决“教”的问题，通过青椒计划,互加计划解决了农村师资不足、实现了教师培训、课程资源共享等功能，实现信息化对教师的成长、教学支撑。3、解决“学”的问题，通过互加计划搭建的教学平台，实现了课堂教学、课堂互动、课堂实录回顾等功能，实现信息化教学对乡村学生的学习支撑。
其次是便捷，cctalk平台实现人人可学，时时可学，处处可学的学习方式，这种省时省力的学习方式不会给老师带来心里负担，大大提升了老师的学习兴趣，综合业务能力自然提升，教学质量也就提升了，把老师的一桶水陈旧的腐水变成了一股源源不断流淌的新鲜的“泉水”。通过社群化学习，打开了校域边界，让老师看到了更广阔的世界，真正实现自我人生价值的超越。
第三，操作简单。我校一年级的孩子都能熟练操作cctalk平台。无论有无老师的课堂都井然有序，实现优质资源便捷化。互加计划网络公益课堂用一张课表解决大山深处的学校师资不足，校园变得多姿多彩，让学生享有公平而有质量的教育公平。
互加计划链接优质课程资源，用一张大课表解决了我校多年师资不足，无法开足开齐课时的困扰，真正实现了农村贫困地区教育信息化的推进贫困地区教育的整体发展，正如习近平总书记所指出的“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”。虽然推进农村贫困地区的教育信息化是一个长期而艰难的过程，但是贵州大山深处的木杉教学点找到了上海沪江互加计划平台，这种简单、便捷的互联网教育模式，找到了通过提升学生学习兴趣提升教学质量的策略，缩短了教育信息化的历程。下学期，我将把选择互加计划课程的权利交给各班老师和学生，每一个班级选课采用3+X或2+X模式，把所选的互加计划课程学好、学透，让学生真正成为学习的主人，真正让学生个性化发展。教育信息化发展将木杉教学点载入教育信息化发展的快车道，真正让农村教育实现了“弯道超车”。
网友评论