这节课云香老师从问题归集原则，按着谁有情绪、谁有需要没有得到满足、谁有不同观点并且想要说服他人的标准划分问题区，形成行为窗口。
1、用你自己的话描述一下行为窗口
行为窗口是以情绪、是否满足、有不同观点且想说服他人的标准将不同的情况划分为四个问题区。当孩子和我们出现各种行为时，这四个问题区正如一个窗口，让我们对孩子和自己的行为有更清楚的判断，并根据不同问题区采取不同的解决模式。
2、找出你生活中的三件事，用行为窗口划分一下，看看是谁在问题区，看看这个问题区随着事情的进展是怎样变化的？
第一件事：孩子想要玩游戏，我不同意他这么晚玩游戏，属于“双方都处在问题区”，后来经过协商，孩子同意第二天玩并多加十分钟，属于“无问题区”；
第二件事：孩子围棋比赛回来不开心，因为输棋比较多，我们可以接受，属于“孩子在问题区”，通过与他聊天，拥抱，他有所释怀，属于“无问题区”；
第三件事：孩子回到家想先出去玩，再写作业，家长认为通过先写作业，争执不休，此时属于“双方都在问题区”；家长后来改变想法，认为作业的问题是孩子自己的事情，自己提示一下即可，孩子若因未完成好作业必将承担自然后果，也会成长，吸取教训，此时属于“无问题区”
3、本次课中最让你有感触的部分是什么
感触最多的就是行为窗口的四个问题区以及相应的解决办法。原来可以通过判断问题区来采取更适合的解决问题方式，感觉像是得到了武功秘籍的“心法”，一切有章可循。
4、有实践：描述具体运用事件案件描述，如:你听完课，对孩子做了哪些改变，往常是怎样的，以后打算怎样（这是成长的关键点）
今后我无论是在与孩子之间还是夫妻之间，甚至是朋友同事亲戚之间，都可以使用这个行为窗口来分析问题，并根据问题区来选择解决问题的方法，加油！
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