美文网首页想法散文简友广场
《今天怎样做教师》(笔记二)

《今天怎样做教师》(笔记二)

作者: 凝涵 | 来源:发表于2022-08-01 19:31 被阅读0次

        学校如何组织问题学生的研究呢?就是先分析认定各班有多少个“问题生”,都什么类型、什么程度,然后制定干预方案去实施,下次碰头时反馈结果,研究后续工作。讨论的时候,一定要以本班教师为主要发言人,其他人帮助,如果有不同意见,可以争论。讨论要做记录。这样搞一个学期或者一年,如果这些人的水平确有提高,工作越来越轻松而且有成效,就会引起其他教师的兴趣,然后就可以扩大范围,或者另成立一个小组。几年以后,争取培养出几个“校园专家”,他们有诊疗“问题生”的能力,学校有研究“问题生”诊疗的氛围,局面就活了。

          王老师的研究建议还是非常接地气的,于洁老师说,闲暇时我们可以吐吐槽,缓解缓解压力,释放释放内心的不良情绪。在这个基础上,如果我们把吐槽目的指向研究,那是不是更高级了呢?

        其实,在闲暇时,老师们也会聊问题学生的家庭,聊问题学生的家长,聊问题学生存在的问题,虽然也会在《工作手册》上记录约谈的内容,但正如王老师所言,这些闲聊,这些记录,大多是从老师的角度出发去感应对待的,以为无病呻吟似的共情几句,鼓励几句就达到了感化效果,最后还自我感觉良好!

        其实则不然,如果没有进行长期的跟踪,长期的分析,长期地对症下药,也许这些你认为的学生的改变也只是昙花一现,自我安慰罢了!

      于是乎,班主任工作就在这日复一日的蹉跎中重复着昨日的光景。于教师本身而言,是没有任何水平的提高的。

        发现问题——分析问题——提出方案——解决问题,把问题学生的问题当研究对象来进行,也许,在心态上,在心情上,或者在师生彼此的成长上都会生出或多或少的宽慰吧!

    相关文章

      网友评论

        本文标题:《今天怎样做教师》(笔记二)

        本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/rtgrwrtx.html