用活情境教学 激活英语课堂——初中英语会话课教学初探

语言学家布鲁姆说:“成功的外语课堂教学，应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”通过多年的英语教学实践，我深刻体会到巧用情境教学、让学生感知语言，促使学生把所学的语言知识加以实践运用，会收到意想不到的效果。

那么如何在会话课堂中为学生提供真实的语境呢？我将从三个方面浅谈自己的做法。

一、参考文本，寻找情境。

教师可根据学生的年龄特点和心理特征，遵循学生的认知规律，结合文本创设具体生动的情境，使抽象的语言形式变成富有情趣的、生动的语言，让学生更多的接触和感受英语。例如: 在教授Season 一课时，文中有关季节的插图，教师可在开始用生动的语言给学生描述春天的美好。It is so warm in spring, birds are singing, the ice is melting, there are many colorful flowers and green grass everywhere.....I like spring.再加上丰富的表情动作，完全会把学生带进春天的世界。并询问Danny, Jenny 在这样的季节里将要去做什么。这样利用在文中寻找情境。结合学生自己的实践，开启本课的学习，同时运用语言寻找情境，也适合于课堂的任何时候，是最简洁、最方便、最真实、最直观的方式。

二，运用现代信息教学手段，优化情境。

随着多媒体技术在教学中的引入。教师可充分运用各种电教手段，如，TV, VCD等为学生提供真实自然的语言示范，能使教学变得生动活泼，感染力强。让学生致力于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，例如在教学有关，Go shopping 内容时我就呈现了两个同学在超市里购物的一段视频，同学们看了很兴奋，很真实。运用多种媒体教学手段，拓展了教学情境，可以多方面地调动学生的感官，让学生多渠道的获得信息，从而就增长知识，丰富体验，学生更乐于参与。

三，结合生活实际，拓展情境。

在教授We are with you .一课时。我在拓展提升环节，向学生展示了贵州贫困山区孩子们学习生活的图片。学生观看后深感同情，相比之下，他们懂得了更要珍惜自己的幸福生活。他们有话可说，都争先恐后地交流自己的感受与做法。我相信这是他们真情实感，真实情感的流露。在运用语言表达的过程中，也无形的受到了思想教育与熏陶,渗入了核心素养与价值观。

我们只有在课堂中创设真实的生活情境，把书本上抽象的知识还原为生活中实实在在的问题情境，将书本世界与生活实际相联系，才可以增强知识的直观性，便于学生理解语言、感受语言、感受文化。

告诉我，我就忘了；教我，我就记住了；让我参与，我就学会了。我们英语教师只有把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于生活化的语境中，才能缩短课堂教学与实际生活的距离，才能给学生提供语言实际的好机会，才能使学生运用英语这一语言的实际能力得到锻炼。

用活情境教学 激活英语课堂——初中英语会话课教学初探