下午第一节是体育课，走廊上整好队，室内确定所有电源关好，班长领着下楼，此刻我长出一口气，早上来还未进办公室，终于有一节课的时间可以去办公室坐着改会作业了，真好！
即将下课，手机震动了一下，打开一看，体育老师发来一张照片，那个熟悉的身影蹦入眼帘——田宸熙，头“嗡”的一下，又怎么了？又闯了什么祸？我们的约定呢……
闯祸的小孩
田宸熙，是我带这个班认识的头号人物，为搞好关系，我称他为“老田”，至今已带他两年多了。两年多来，我们是一路欢歌，一路辛酸泪。他很聪明，脑子好使，就是不干；家中有一对双胞胎妹妹，爸妈的注意力有所转移，对他关注度有所下降，于是乎让自控能力极差又调皮的专长得以充分发挥:三年级时不写作业，挑衅同学，四年级时站在四楼往下撒尿，放学后打高年级同学……往事一幕幕，不堪回首，今日照片之事又是为何？通过与体育老师沟通得知:原来是偷钻足球网，脱离班级，不按要求上体育课。
怎么办？一时陷入沉思。其实这学期以来，这孩子总体进步挺大，作业及时完成，上课认真听讲，不扰乱其他同学听课，况且这段时间我对他正处于冷处理期，和他约定:不让我发现他（不因任何坏事让我发现它的存在，为监督他不再做坏事，否则要回家反省）。这个时候，照片事件要不要和他摊牌？经过思考，我决定先不提这个事，况且体育老师说过，已批评教育，影响不大，于是乎我决定放他一马，看接下来他的表现。下节课回到教室，我绝口不提照片事件，他或许知道自己犯了错，听课格外认真，接下来几天，发现他不但能认真听课，还能积极举手回答问题，我呢，自然装作什么都不知道得样子，他举手就给他机会，就这样，这件事逐渐淡化了。
现在再来看这件事，放在以前，一看到照片，我估计等不到下课就得来到他面前，劈头盖脸一顿狂批，结果我生气了。他呢，挨了批，情绪低落，逆反期的他，会痛恨体育老师告状，体育课依旧会通过捣乱以抚心中之怨气，此乃两败俱伤也。
通过这件事，我觉得对于班上屡教不改的学生，可以从以下几方面努力:
一、理解接纳
日本学者说，学生是犯错误的天才，孩子是伴随着错误成长起来的。屡教不改的学生只是比其他孩子多错了几步，《三字经》中说到:人之初，性本善。我坚定地相信，每个孩子都是善良的，都是积极向上的。从教二十年来，从接触过的学生来说，没有发现任何一个学生不是积极向上的，没有哪个学生不希望得到老师、长辈、家长的好评。所以对待孩子犯的任何一个错误，我们首先都要抱着理解接纳的态度。
二、自动屏蔽
所谓自动屏蔽，并不是让老师不负责任，不管理班级，而是对于一些案例，适度忽略，就如我前面讲到的照片事件，采用了自动屏蔽，收到的效果反而比直言面对好的多，这时候自动屏蔽是一种大智慧。教学中，看到也经历过太多的案例。老师特别负责任，眼里揉不进一点沙子，学生一犯错误就批评教育，甚至死磕，弄僵了师生关系，也没收到一定的成效，所以，对于一些错误，我们要学会自动屏蔽。
三、正面引导
对于犯错的学生，即使直言面对，也不要揪着错误不放，一味批评教育，甚至请家长。这样等于扩大了问题的面，进行了错误的强化，相信学生还会犯同样的错误。正确的做法是:当发现孩子犯了错后，我们先要冷静，不能带着情绪和学生交谈。交流时只要让学生知道错哪了即可，重点引导孩子该怎么做？这个正向的话题可以多谈，犯错后谈，当他改过正向去做了还谈，正面引导多了，以后孩子的正向表现也就多了，也就是《正面管教》当中所说，我们关注什么就会得到什么，我们强化什么就收获什么。所以面对孩子犯错后，我们要及时正面引导，而不要一味批评指责。
教育是复杂的，孩子都是善良的对于教育过程中，各种问题学生会时时出现这就需要我们积极探索，找到属于自己的平衡之术和相处之道。
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