减负新规出来了，但中考高考制度仍然存在，未来想必还会存在，中国这么多人，终究还是需要通过考试来分层分类的。对学习热情不高的女儿，减负对她和她妈妈我而言是有好处的，压迫感小了，没有了一次又一次的分数刺激。但看到老师返还的作业本，上面那些欠佳的作业记录，还是一次又一次地提醒我，仍然需要努力寻找女儿喜欢的快乐学习法才行，不然基础打不好，后面越学越难，越学越不感兴趣了。
女儿很喜欢问我拿点零花钱自己跑出门去买零食吃，每次我都有点不开心的，尤其是她丢下学习义无反顾地吵着闹着要冲出去的时候。这周我突然想到，既然她喜欢零花钱就直接用钱去激励她学习。反正原来也是要给钱她买东西的，她还不好好学习，那何必不直接在她每一次认真学习后奖励她一元几毛呢。也知道这种激励方法不是最佳的学习方式，学习就应该是学习的本身，可是女儿实在无法纯粹投入学习，我也只能努力投其所好地激发她的学习热情。曾经用的积分制，可能不够即使让她得到想要的礼品，没有像给一元几毛可以那么迅速及时地给，所以之前积分制行不通，一元几毛的激励机制这几天看来却不错。
一元几毛的激励机制，一方面有利于她在数学学习中进一步熟悉元角分的加减法，另一方面还能培养她自食其力、多劳多得的勤奋刻苦的品德，更关键的是还能推动她投入学习。
我的奖励数额也不会设置很高，否则女儿才二年级就养成花大面值钱币的习惯就很不好，而且没学没做什么就给那么多钱，会养成不劳而获的坏习惯。她需要在过程中投入相当的精力去学习，得到的钱不会很多，她需要明白生活的不易和赚钱的艰辛。
可以获得奖励的内容分两大板块，一是放学后回家的学习内容。语文、数学、英语、音乐、美术、体育，只要完成相应任务都能获得一元或者五角。如完成一篇阅读且答题全对就奖励1元，错了一两个小地方就奖励5角；美术，做一张手抄报，图文并貌，有画画也有写作，质量较好就奖励1元，质量一般就奖励5角；数学做A4大小一面的口算本数学题，完成质量较好就1元，一般就5角。音乐，唱也行，弹钢琴也行，古筝也行，质量不做过多要求，陶冶性情即可，儿童入门的曲子都不太长，完成八首就奖励1元，四首就5角，前一个晚上，她弹了两首，我就和她依据规则，按照比例奖励了她2角，她也觉得合理，并觉得高兴，毕竟她原本是没按照要求完成学习任务的。
上个周日一天，她真的没怎么外出玩，也没看多少电视，她就通过自己的努力获得了5元2角。其中自己拿了一元去买辣条，剩下的钱她让我在网上帮她买不粘土玩，我和她一起根据她有的金额，选择了一款塑料包装的简易36色不粘土，价格为6.9元包邮，我和她明确，她只有4.2元，要么继续赚够，要么买回来后，按照比例，她只能获得20小包，弟弟获得10小包，她选择继续努力赚够。睡觉前刷完牙后自己还对我们全家人说，“我要努力学习才行了，我没钱了”。
虽然用钱去奖励学习让学习不够纯粹，但是对于女儿学习热情一般的孩子而言我觉得未尝不是一个可行的办法，毕竟她现在有动力学了。
此外，我昨天还想到，为了激发她在学校的学习投入度，我规定，语文、数学、英语、音乐、美术、体育、德育等等，每一次的作业，只要是A+就奖励1元，得A就奖励5角，其他都没有奖励。她很开心自己已经有的作业可以获得奖励，并且表示喜欢这个奖励方式。
其实，这个方法我也运用在自己的教学中，我在大学里教的是公共课，认真听课的学生有，无视课堂的也有，我让全部投入学习的方式和用于女儿的方式有相似性，或者说，我就是从课堂经验想出了一元几毛的激励方式。每节课只要学生参与学习任务，我都会奖励1-5分，不认真的会得0分或者负分，学生为了自己的学分就特别积极，有时还会特别踊跃地举手。
所以，学习引导和学习制度同样重要，学习热情高的学生，学习引导说几句就能让其投入学习，学习热情低的学生，怎么说他们都热不起来，最佳方式就是学习制度的制约。这就和我们常说的德制和法制要相辅相成，两手抓两手都要硬是一个道理的。
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