借助集体力量感化学生

任何时候都不要轻视集体的力量，或许很多问题学生都可以借助集体的力量治愈。如果一个集体具有良好的道德风尚，且学生都以此为骄傲，那么集体中的每个孩子都会在各个方面表现良好。

之前我处理学生问题，总是采取各个击破的方法，很多时候都是就事论事，总觉得把每个学生都管理好了，整个班级自然就会好，但现在想来，这种看法和观点真是大错特错，我没有利用集体的力量去感化学生，所以班级中才会出现不团结、不友爱、不互助等问题，这些问题不应该仅仅归结为学生自身，更应该归结于管理者。所以管理学生其实对管理者的管理艺术和智慧提出了很大的挑战。

令我感到庆幸的是，在不断的学习和实践中，我逐渐懂得了集体力量的强大，也懂得借助集体力量感化学生。

之前班级有一位男生，他喜欢表现自己，但他表现自己的方式比较特立独行，那就是专门做点小破坏，和同学发生点小争执，要说事情也不是很大，但几乎每天都要有点问题，每个老师提起来他都是头痛不已。他做错事受到批评的时候，脸上还带着笑，如果是当众受到批评，他一点也不会觉得不好意思，不以为耻反以为荣，所以我觉得他可能是想用这样的方式引起同学们的注意，来标榜自己的特立独行。

到了青春期，学生都会有自己的想法，也想在其他学生面前表现自己，这是一种很正常的现象，但有时候学生不免用错方法，这时候老师就要借助集体的力量来正确引导学生。

上面所提到的学生，我就是这样处理的，那次我决定给学生发一些奖励，正好他在打热水时不慎被烫伤，几个学生便搀扶着他回到教室，后来我得知情况，便多买了一份奖励，在获奖学生的奖励发完之后，我告诉大家，我特意多买了一份奖励，就是特意要发给他，因为他为班集体打水时被烫伤，是为大家服务的，所以这属于“工伤”，值得奖励。

他说不要，为大家服务是应该的。我说，这是你应得的奖励。最后他上台领取这份奖励，不过是低着头，脸很红，可能是觉得不好意思。在他徐徐走到讲台的过程中，大家不由自主的为他鼓掌，掌声很响亮。

他好像从来都没有这么正式的得到班集体的认可，而我也再次反思自己，刷新对他的认知，我知道他并非是乖孩子，所以以后也格外注意关注他。在不知不觉中，他打扫卫生积极认真了，还在饭后主动拖地，老师交代的任务也完成的很好。我也多次当着全班学生的面表扬他，有时候还拍照发到班级群里公开表扬。

再后来，我发现他变得懂事体贴了，和以前相比真的是脱胎换骨了。看集体的力量就是这么强大，在不知不觉中，就能感化学生，学生是进步和成长是老师最值得欣慰和高兴的事情，同时老师也一定不能抛开集体教育学生，而是要引导学生在集体中感受力量，在集体中实现自己的价值。