董会歌：听李镇西演讲《学生教我当老师》札记

     

董会歌：听李镇西演讲《学生教我当老师》札记

        人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。对孩子的爱，能够让一个老师变得聪明起来。

      让每一个学生都成为自己的监督者、评价者、批评者、鼓励者。

      其中有一个孩子成绩差得一点底都没有了，上课根本听不懂。我听说他喜欢读小说，便拿一本《烈火金刚》给他抄，只要他听不懂课就抄《烈火金刚》，包括英语课、数学课。结果有老师有意见了，问我：“你叫他上课抄书，以后能考上高中吗？”我问：“他不抄书，就能考上高中吗？”他说：“按他这基础，根本考不上高中的。”

    我说：“那不如还是抄书。”我的目的就是一个，让这孩子每天在教室里坐着不痛苦，让他在学校的每一天很快乐，我们的教育人道主义就应该体现在这些地方。大家看，这就是我保存的《烈火金刚》手抄本，当然，封面是我帮这孩子写的。

      把每一个教育难题都当做科研课题，是最有效的专业成长。

      李镇西：成长“4+ 1”模式

      所谓“4”，就是四个不停：不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。一个年轻教师，如果真的做到这个“不停”，坚持十年二十年，你想不成功，都十分困难。

      所谓“1”，指的是一颗教育心。这颗“教育心”，按我的理解，就是“爱心”，即爱教育，爱学生；就是慧心，即有智慧，有技巧；就是“大心”，即宽广的胸襟，不但能够包容学生的缺点，也能从容应对成长路上的所有困难，包括视名利如浮云，比起学生对我们的爱还有教育本身给我们的幸福，个人的荣辱得失，别人的说三道四，算得了什么呢？

      其实，成长的过程就是享受的过程。三十六年来，我一直在享受教育，这不是说我没有经历困难，没有遇到挫折，但战胜困难超越挫折本身也会有一种成功的享受。

      想想吧，假如当年左边这个19岁的李镇西遇到了后来这个59岁的有这么多精彩故事的李镇西，他一定会大吃一惊的：“这是我吗？”而不断让自己吃惊，就是成长；或者说，所谓“成长”就是用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的“我”！

        你不仅仅是选择了一份职业，还是选择了一个爱好，更是选择了一种价值观。

        真正的爱，就包括了严，或者说，严格要求、严厉批评甚至必要的惩罚，都是爱的具体体现。

        走进心灵。真正的教育必须走进心灵，用陶行知的话来说，“真教育是心心相印的活动。”我昨天的微信公众号文章的标题就是“一个讲课时隔着讲台和学生会面的人，是不会了解儿童心灵的”。

        面对教育失误，优秀老师很后悔，很自责，进而自觉反思，并尽量避免同样的失误；但非优秀的老师有了教育失误，却不觉得是“失误”，反而觉得应该这样做。

        教育，不是教学生做，而是用自己的言行带领学生去做；不是刻意地去“教育”，而是不知不觉自然而然地感染学生。