蓝领
职业教育的发展反映了国民经济发展水平和教育现代化水平。近年来，我国职业教育在人才培养模式、职业教育理念等方面取得了长足的进步，全社会逐步扭转了职业学校“自卑”的误区。这不仅为广大的“蓝领”赢得了更大的尊严，而且也验证了职业教育的一般发展规律，即职业教育应促进劳动者自身的可持续职业发展，不断生产高素质的技能型人才，也将为建设科技型人才队伍奠定坚实的人才基础。
还应指出，职业教育仍然是我国教育领域的薄弱环节。一些人对职业教育的傲慢和偏见仍然普遍存在。寒假期间，浙江省某市的一所中学给学生发了一组短信，提醒他们不要和中专学生混在一起。尽管如此，它也反映了社会观念的滞后和一些教育者的偏见。职业教育要想找到自己的蓝海，就必须改革，与经济社会发展相结合，与市场需求相结合。“在黑板上种田和教科书上操作机器”，职业教育的“野百合”不会有春天；只有站在山脊上，站在机器旁边，蹲在车间里，接近结构调整，接近城市化和中小企业发展的服务，一个准确对接社会发展和就业的需要，职业教育能否赢得应有的尊重。
创建“职业教育升级版”已日益成为社会共识。这也是国际人才竞争激烈、经济转型升级和企业自身发展的内在要求。这也是其他国家正在做的。例如，去年日本文化部决定关闭部分高校文科专业，重点培养应用型人才，这反映了这一趋势。2014年，中国提出了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。正是为了在新一轮的国际竞争中建立一个统一的、可持续的人才和技术竞争优势。为满足国家“中国制造2025”战略，满足“机器更换”人才需求，各地开始快速部署。例如，绍兴职业技术学校推出了工业机器人专业，沈阳中德新松职业教育集团合并了具有100年历史的德国多特罗夫职业培训学院等。顶层设计、校企合作、产教一体化，当职业教育的关键环节相互衔接时，输送高素质技术人才的途径将更加顺畅。
高质量的职业教育关系到国计民生。习近平总书记曾指出，要高度重视和加快职业教育发展，努力培养数亿高素质劳动者和技术人才。相信随着中国现代职业教育体系建设的不断深化，职业教育的“野百合”必将在全国范围内展开，让更多的“大工匠”为“更高更强”的“中国制造”打下基础。
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