知其然，必知其所以然。

《深度思维》这本书，是我参加勇气读书会读的第二本书，与第一本《五维突破》相比，《五维突破》是拓宽了我的思维，《深度思维》挖掘的更深了一些。

在《深度思维》这本书中，对典型的思维方式记忆犹新——5why思维法、5so思维法、换位思考，六顶智慧帽、矩阵思维法、工作仪表盘。还有一些著名的效应——马太效应、池塘效应、森林模型、淘金模型。可以说这些耳熟能详的思维方式，也在不断的影响着我。

知其然，必知其所以然。

今天听了马修老师的系统思维讲座，觉得对《深度思维》这本书，又加深了理解：

知其然，必知其所以然。

一、原因不是哪一个顶点，而是整个系统。

系统思维分为两类，一类是线性系统思维，一类是复杂系统思维。线性系统思维可以按照事情的发展，或者是时间的发展，一条线的走下去，如果这样的事情，结果出现了问题，我们追根溯源，很容易找到原因。

可是世界上的事，都是一根线的发展下来的吗？当然不是，很多事都是很复杂的系统。当我们要找到事情结果所出现出的问题该怎样解决时，如果是像线性思维那样，追根溯源得找回起因，那么不但不会找到解决办法，甚至会使矛盾更加严重，因此深度思维的作用就凸显出来。

知其然，必知其所以然。

二、学生的成绩差是因为老师批评他了。

当看到这句话时，所有的老师都感到惊愕，老师批评学生，简直是再平常不过的事情，甚至老师找到家长谈话，也是对孩子负责的一种表现。

听了叶修老师的分析，你这样的想法和做法是完全错误的。当老师因为学生的成绩差，所以老师不自觉的感到了一些压力，于是就本能反应的把学生批评了，甚至找到了家长，实际上是把这种压力无形中转化给了学生，学生在强烈的压力下，对学习产生了逆反的情绪，学习成绩会更差，老师会感到压力更大，由此产生了恶性循环。

当听到这儿的时候，大家都觉得叶修老师讲的很有道理，但对解决办法却一头雾水，在讨论群里不停的问老师：“那该怎么办呢？”叶修老师并没有急于回答，而是举了下一个例子。

知其然，必知其所以然。

三、别人成功的办法我完全照搬，为什么没有效果呢？

在沈阳有一个实验小学，学习效率和学习成绩极高，老师没有压力，究其原因是他们利用了校本课程与课外活动相结合的办法。于是所有的人都把这个案例拿回去照猫画虎，但却没有什么效果。第二次再来学习时，又发现他们在用思维导图训练学生，于是又完全照搬，可是还没有效果。校长毫无保留的把所有的秘籍都传授出来，但别人却怎么也不成功。

这是因为他们知其然而不知其所以然，只知道，这些具体的办法，并没有深入的学习和思考之间的关系是什么？所以只是简单的学了一个皮毛，当然效果也很肤浅。

知其然必知其所以然，只看到事物的表面，而非深度思考事情的根本，又无法解决根本问题，这就是深度思考，即使你还没有学会深度思考的方法，但必须有深度思考的意识。