今天中午《回归教学常识》。
本章节依然说的是“学科阅读课”，强调的是教学要回归常识性的东西，那就是：
一、课堂教学要围绕核心问题进行
课堂教学要围绕教学目标设置教学任务，教学任务不宜过多，关键任务有一个即可。
二、对教学材料的研究要到位
教师对教学材料研究透彻，才有办法简化教学；教师对教学内容了然于胸，才能对学生加以正确引导。
三、拓展材料的提供要有分寸
首先，提供的材料要有价值，要有助于目标的达成。
其次，要预见到资料提供后可能出现的后果。学生是否有时间读这些材料，提供的材料对目标完成是否有用，材料会不会影响学生的自主思考……这些都是要提前预设的。
还有，教师不宜多讲，要给学生自主阅读的空间。
这样看来，我认为作者强调的确实是常识性的问题：要备好课，备好教材，了解学情；课堂要给学生自主学习的空间。而这样看来，“学科阅读课”和我们进行的名著“整本书阅读”有许多相同之处。原本我对如何上“学科阅读课”很是迷惑，读了本章节心里倒是有了几分底：可以借鉴曾经上过的名著阅读课，做好文本材料的研读。老师少讲，让学生用学习过的阅读方法去读，重在增广见闻，带着思考去梳理知识。让学生有切实的收获，促进他们的语文学习，这其实也是我们平常就进行着的教学常识
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