我的作文教学，通常是先评讲上次作文，接着讲解这次作文，然后让学生创作。每次习作课，先评讲上次优秀的文章，接着讲解本次习作，这两个环节用一节课时间，第二节、三节课重点是学生创作。对于写的较快的同学，我会进行面批，让其再次修改整理。课下进行集中批阅时，遇到好的文章，我会在其文章右上方批注一个“范”字，评讲课上读给孩子们听，或者让获得“范”字的同学，把自己的习作整理成电子稿，我整理后发表在简书上，供大家再次学习。
反思我的作文教学，基本流程按评--讲--写三个步骤进行。评的时间短，讲的时间也不够长，留给学生写的时间较长。
对照管建刚老师的讲评课，我觉得自己做的很粗糙，讲也没讲透彻，评也评的肤浅，特别是“评析作文”，给人隔靴搔痒之感，有时候眉毛胡子一把抓，没有重点、没有讲透、学生听完后，水过地皮干，仍是一头雾水，还是没有真正掌握写作的方法。我们提倡“一课一得”。可学生往往是老毛病一而再再而三犯，没有达到预期目标。究其原因，是老师评讲时，归类意识差、不会从小处着手、给学生习作“号脉”不准等原因造成的。读了管老师的建议，我重新审视自己的作文教学，正在慢慢调整自己的教学思路。希望今后的教学能有所改变。
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