董沛沛 坚持原创分享第473天
元旦休息三天，没有继续更新这个话题，有朋友问我，辅导孩子写作业接下来应该怎么做呢？还有下文吗？今天咱们就来继续聊。
我们培养孩子的目的是什么？我们教育孩子的目的是什么？当我们辅导孩子写作业时，我们想要收获的又是什么？
这是一个不能回避的话题，它直接决定了我们要去向哪里。
教育最终极的目标是要教会孩子所需的技能，帮助他们成为一个独立的个体，以确保，有一天，孩子离开我们的时候，可以独当一面。
既然如此，在辅导孩子写作业的过程中，我们首先得知道，我们要的是教会孩子规范写字，还是让孩子写一手好字。我们是要教会孩子会学习，还是要孩子考出好成绩。它们两者的区别非常微妙，但仔细体会，会发现有本质的不同。一个是重过程，一个是重结果。一个是重技能学习，一个是重达到要求。一个帮助孩子走向独立，一个是让孩子成为妈妈想要的样子。仔细想来，我们一定要让孩子成为的样子对孩子未来的发展究竟有多大的影响？而大多数时候，我们却对此耿耿于怀，费尽心力，歇斯底里，欲罢不能，真是抓住了形，而丢了神，本末倒置。在孩子掌握了技能之后，我们就要逐渐退出，鼓励孩子走向独立，而非坚持看孩子写作业。
坦白的说，明白了这些，并不会让我们接下来要遇到的困难有所减少，但是有了整体意识之后，可以让我们在大局上有所把握，更加清楚自己走在了哪里，心中有数，处变不惊。
具体来讲，在辅导孩子写作业的时候，教会孩子坐姿端正、握笔正确、书写规范。教会孩子有时间观念，按时按点开始写作业、规定时间完成作业。教会孩子做题先易后难，做完后仔细检查。帮助孩子查漏补缺，及时复习，跟上学习进度，这就够了。接下来，就要允许孩子去体验，去熟练，去掌握技能，去走向独立，自己则逐渐退居幕后。而非长期坚持不懈、勤勤恳恳地监督、震慑、控制，那都不是真的爱，或许是绑架了自身的价值感、或许是为了抓取已证明自己的力量感。
明白了想要什么之后，我们就会更加容易做事。以坐姿、握笔、书写为例，我们想要让孩子坐姿端正、握笔正确、书写规范就示范给他看，并告诉孩子这样做的好处。坚持几次，这样的内容孩子就已经记住。
接下来切忌唠叨，例如，“坐端正！”“注意握笔！”“横平竖直！”等等。
而要用正向引导，“这个坐姿太棒了，表扬！”“今天的握笔姿势非常正确。”“这个字写的真好，横平竖直，跟书上印的一样好！”
我们可以体会一下，假如我们是孩子，在写作业的时候，妈妈一直在旁边坐着，稍有松懈就把背拍一下，“坐端正！”刚开始写就把手敲一下，“注意握笔！”我们会是什么感受？我想，大概会分裂成两个我，一个在写作业，一个在随时提防，这样是很耗费孩子的心理资源的。如此，孩子怎么能智力在线、情绪在线、状态在线呢？并且，长此以往会形成恶性循环，状态越来越差，训斥越来越多，写作业磨蹭、粗心、走神、不带脑子接踵而至，孩子被贴满了标签，贴无可贴，最后家长和孩子都精疲力竭，成为死结。
如何打开死结？停下来我们在做的事，回头重新开始。有效继续，无效改变。从准备做起，注意我们的一言一行，修正我们的一言一行。搞清楚我们要的是什么，我们要去向哪里。提升自己，成就孩子。
我们想要教给孩子什么，就给孩子做示范，孩子做到了以后就肯定孩子做的好的地方。这样，孩子做的好的次数会越来越多，这在心理学中，叫做阳性强化法。通过赞美、奖励对好的行为不断强化，慢慢地就会成为行为模式而固化。
当孩子已经可以做到我们所教给他的，我们就该为退出做准备了，教的目的是为了不教。举个例子，起初孩子写一个行字评价一下，接下来写一页字评价一下，慢慢地全部写完评价一下。
辅导孩子写作业——我们想要的到底是什么
在辅导孩子写作业的过程中还会有很多技巧，比如赞美的技巧、制定规则的技巧、帮助孩子完成目标的技巧、解决问题的技巧等。在接下来的几天会继续总结。
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