本周有幸听到南师附小吴佳图老师的《时间在哪里》，深受启发。
【教学目标】
1．查找资料了解计时工具的历史，计时方法由粗略到精细的发展过程。
2．了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短。
3．能将生活中的事件与时间建立联系，感受时间与过程之间的关系。
4．了解时间的意义，懂得遵守时间。
【教学重点】
1．了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短。
2．能将生活中的事件与时间建立联系，感受时间与过程之间的关系。【教学难点】
1．了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短。
2．能将生活中的事件与时间建立联系，感受时间与过程之间的关系。
【教学过程】
1．时间在哪里？
师：课前老师给大家布置了一个实践作业，寻找时间在哪里？相信大家已经找到答案了吧？哪位同学愿意说一说呢？
生1:我们小组在语文的诗句中找到了时间．
生2：我们小组在跑步比赛中找到了时间。
生3：在我的身体里也有时间，我是从一个小宝宝慢慢长大的．
.......
师：听了大家的发言，可以得知时间就藏在这样的日出日落、万物生长、运动变化，以及我们日常生活的点点滴滴中。
2．时间长啥样？
师：同学们从不同的角度找到了时间，那时间到底长啥样呢？请拿出你们课前制作好的钟表，你能给大家介绍一下钟面吗？
学生介绍钟面
师：你制作的钟面真精美，瞧，老师这也有一个钟面，你能认一认这个时刻吗？学生认时间
师：接着让我们欣赏一段愉快的音乐，放松放松。学生拨时间
3．时间有多长？
师：看来大家都知道了时间在钟面上该怎样表示，那时间到底有多长呢？
(1）体验秒
A ．感受1秒
B ．感受10秒
C ．估计一段15秒的音乐
D ．体验30秒的音乐
师：想一想，2个30秒是多少秒？
生：也就是60秒。
(2）体验分
A ．静静体验1分钟
B ．在活动中体验1分钟
C ．观看视频体验1分钟
师：2个30分钟是多少？
生：60分钟也就是1小时。
(3）推想时
师：想一想，我们做的哪些事情连接起来正好是1小时？生：......
师：我们来看一看，刚刚我们研究了1秒有多长，1分有多长，推想了1时有多长。
4．时间怎么量？
师：时间的长短该如何进行测量呢？这就需要用到计时的工具。课前同学们也收集了一些计时工具，现在请把你知道的与小伙伴们交流交流。（四人小组讨论）
师：哪个小组愿意上台来分享？
生：......
师：是的，人类的计时工具经过了漫长的演变，从最初的日出而作，日落而息，到后来的日晷、水钟，再到后来的电子表、手环、电脑等计时工具！计时方法的发展跟计时工具有没有关系呢？让我们一起看看（视频）
5．时间有啥用？
师：学习了这么多有关时间的知识，对我们的生活有什么帮助呢？请看你会推算时间吗？
(1)离下课时间还有10分钟。我们就可以推算出下课时间：8:45.
(2)运动会已经开始15分钟了。运动会开始时间：1:30.
师：你瞧了解了时间，还可以让我们在生活中做出正确的判断。
6．总结全课
师：不知不觉，一节课40分钟即将结束，通过这节课的学习，你都有哪些收获？师：时间就是这样1秒1秒地累加，60个1秒是1分；60个1分是1时；.....．以此类推，得到1分、1时、1日、1月
大家都能做时间的主人，珍惜时间、合理安排时间，让每一久有收获，都更有意义！
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