暑假参加了兴成长的学习，收获很大。老师教我们制作多媒体课件。那多姿多彩的课件让我眼前一亮，制作多媒体课件能让课堂变得丰富多彩。
新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，深受教师喜爱，在教学中应用越来越广泛。如何最大限度发挥多媒体优势，优化课堂教学效能呢？下面谈谈我在低中高年级实际教学中的一些体会。
一、在课堂教学中多媒体课件要“务实”。 在用多媒体课件时，不一定是课件越亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。但很多老师制作课件，不惜花时间、花精力对课件进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，整个课堂热闹非凡。在课堂上，学生把注意力放在了画面的浏览上，把课堂掌握的重点却抛之脑后。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变的直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
二、多媒体电子板书要与黑板板书相结合 板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。数学课上在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书探究过程；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。语文课上同样要与板书内容同步。我在实际教学中总是把生字做成PPt，把枯燥的内容生动化，让学生有兴趣去学习。
三、用多媒体教学要注意节奏，避免走马观花“看电影”。 在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。但好多教师运用多媒体教学，课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，造成学生在学习过程中应接不暇，吃了夹生饭，多媒体教学变成了看电影。所以，在多媒体教学中该使用的时候使用，不该使用时不用，避免教师急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生，学生因此而倾倒，一堂课下来，学生只感到钦佩，而没有学到真正的知识。
四、对多媒体教学目的要明确 在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学的好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作的色彩艳丽、变化多端，让人眼花缭乱，各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力，教学时间浪费了，效果还不好。
通过老师的视频讲解我对课件制作有了一定的把握。我知道了课件画面的整体色彩的搭配方法，字体的选择，图片的选择。知道了课件制作内容要新颖，重点要突出，而且要符合学生的年龄特点。希望在今后的教学实践中，能够自己制作多媒体课件，让多媒体课件服务于课堂，提高教学效率，让学生获得更好的感受。
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