1.真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进教师计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象，如果教师死守着讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他的头脑里就会是一团乱麻。【这里指出了教师的专业性——教师要对所讲述的内容熟烂于心，不仅熟悉这节课的内容，还要了解这节课的内容在整个学习体系中的位置，了解本节课内容与生活的关系。用苏霍姆林斯基说的话就是用一辈子备课。这样，在课堂上教师的注意力不再是自己的课程设计和备课内容，他会把更多的时间放到学生身上，观察学生的思考过程，并根据学生的学习状况及时的调整自己的设计。】448
2.一个好的教师并不能确切地预知课的发展的一切细节。但是，他善于在课的进程中正好发现只有这节课才需要的那个细节。【这里强调了教师的敏感度和教育机智。课堂上教师能够快速地捕捉学生在学习中遇到的困难就能及时的调整教学设计。生成只属于这个班级，这节课的教学细节。那既需要教师广博的智力背景，更需要教师在课堂上不断地深耕。这是一个需要岁月沉淀的教育生活。】449
还要注意：
1.集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生（特别是少年）感到，人们专门地“整”他是为了拿他做靶子来教育别的人。这种做法是在集体与个人的相互关系上可能出现的最不好的现象之一。它会使少年学生对自己的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。不要让学生感到他是供人做试验用的兔子。【当一个学生对自己的命运抱着无所谓的态度时，我们就没法对他进行教育。而很多的时候是我们教师对学生的态度和对他们的的评价，让孩子对自己失去信心。】
2.对于延长学习日的小组要真正发挥作用。
3.教育的实质就在使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己——善于支持人的这种高尚的志向是多么重要。一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我教育的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。【教师要想尽办法激发学生对学习的热爱，对自己的严格要求。一定要在一定要在孩子们心灵上播下“成为好人”的愿望，让它不断生根、发芽，这样学生就有了自我教育和前进的动力了】应该认真思考一下，一个人不单单在学习上，在分数上，在准备工作上表现自己，人还应当有表现自己的其他领域。【现在提出的核心素养就是要让学生各自找到自己的优点，找到各自的发展方向。职业技术教育要迎来春天了。】
4.教师和孩子说话一定要信守承诺。【不要让学生对老师失去信心】
5.一个教育者需要多么有洞察力和富有同情心，才不至于在不小心的时候触痛儿童痛苦的心，并且给它加上新的伤害。452
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