思考记事本里所记的东西，是对我自己一天工作的总结。我的记事本里分出另一栏，把那些带一般性的结论、概括，专门记录这一栏里。
1.教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致教育过程的技巧就在于要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，时效是有可能根据学生活动的外部表现来判断学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难。【这让我想到了预习单的安排，应该是在课程学习之前的两天。第一天学生先完成关于课文学习的字词等基础知识；第二天就要对课文内容上进行梳理和理解。】
2.不应当过分追求直观性，不要在儿童早已知道的东西周围“摆满”各种直观手段，——这会阻碍抽象思维的发展。【在平日的教学工作中，教师要善用和巧用直观性，不要让他成为阻碍学生抽象思维发展的绊脚石。】
3.注意力并不是靠什么专门的教学方式来维持，而是首先取决于学生脑力劳动的性质。目标明确，思维专注——这本是注意力的主要源泉。应当尽量做到是思维的努力和意志的努力统一起来。【培养思维的专注性特别重要。平日里要养成学生目标明确，思维专注的去做事和思考的习惯。】
4.在低年级，特别是一年级，儿童会很快由于智力集中而疲劳。不要让儿童长时间的处于脑力紧张的状态中。这是一个很大的问题：要找出这样一些作业，使儿童通过做这些作业得到休息。【画画对于儿童来说是一种思维上的休息吗？】
5.记忆力过度疲劳——是智力衰竭的原因之一。必须特别细心地对待记忆力这件娇嫩而精细的东西。无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲劳。当你刚刚发现疲劳的征兆时，你就要设法给儿童变换一种不需要随意识记的活动去做。【对于儿童来说，劳逸结合的学习方式特别重要；尤其是低幼儿童活动和游戏中的学习特别重要。】
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