借助黄、黑、绿三顶帽子，从不同角度理解和发现课堂。“黄帽”，是肯定，它代表着一种乐观主义主要的思想
方向。这样教学的好处是什么？合理性在哪里？积极因素是什么？也就是为自己的教学找优点。黄毛思维有利于增强我们的教学勇气，帮助我们获得教学的信心。
“黑帽”是质疑和否定，主要的思考方向。这样教可能产生的问题是什么？风险有哪些？有哪些问题被我们忽略了，就是自己给自己找茬儿。“黑帽”思维使我们审慎的对待教育，仔细的权衡教育，在决策和实践过程中尽可能的追求教育利益最大化，是教育损失降到最低。
“绿帽”是新的发现和选择，主要的思考方向，除了现有方案，我们还有没有其他更好的选择？我们能不能用其他方式来做这件事？这里有没有另外一种解释？“绿帽”思维是“黄帽”思维和“黑帽”思维的延续，是对新思路的探寻和发现，具有破旧立新的创造性。
三顶帽子的思维过程，使我们对课堂教学保持开放和审慎的态度。这样的研究方式即可用集体观课议课，也可用于缺乏他人支持时教师个人的自我反思。
这样的思维方式，可以用在其他任何事情上。这种思维方式，也是说明我们对问题有不同的立场，立体去看，其实这样的方式可以用在我们如何对待我们生活中碰到的困难上。
生活中时不时都会有让我们不满意的事情，那我们如何去看待问题呢？不妨也可以用三帽原则。
“黄帽”我们可以看到困难的积极一面。借助我们有几个孩子在课堂上，不认真听课，有扰乱课堂现象，作为班主任的我，当听到任课老师跟我告状，我自然对自己班的这些孩子很不满意，但我转念一想，这个难题也促进我要多思考，多想办法，找到解决这件事的方法。这也是逼着我去看书，找到解决途径，无形中也促进自己成长。
“黑帽”为什么我们班会有这样的情况？是不是我在管理班级时有哪些没有很好落实？是不是我平时对他们的规则意识落实不到位呢？造成这件事的本质究竟是什么？我要在哪些方面努力呢？
“绿帽”就是解决问题的方法。那么针对眼前的事情，我可以有什么好办法解决？除了平时的说教和批评，我是不是还有更有效的办法呢？也让我面对事情培养出了研究精神，培养出一种研究思维。
如果没有困难的挑战，人们就很难有走出舒适去的触发器，只有对我们的工作，对我们的生活有了挑战，我们才愿意去改变，去接受挑战。
当然，有些人面对挑战，如果只有“黑帽”思维，那生活就会变得很灰暗，很沮丧了。光有“黄帽”思维，人也会浮躁，变得不够谨慎了。三种思维模式，可以让我们对待问题更加理智，更加能看到事情的本质，从而找到解决问题的办法，促进自己更好的发展。
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