教育途中的热涨和冷缩

走进教育之路已满三年了，作为新老师、新班主任的我看待孩子的眼光与心情也在逐渐的变化着，由见之发怒到常常感动，感动的原因有很多，如果不仔细观察，真的会错过去了解孩子的机会，甚至是误解孩子，从而失去一次让自己幸福的机会。

一、将美热涨

从不运动的我在老师们的鼓励下，走进了羽毛球馆，不为一较高下，只为锻炼身体。在炎热的夏季出出汗，好不惬意。在球优雅的来回飞舞的过程中，我却一直处于捡球状态，陪我练球的老师一直处于等球状态，望眼望去绝对仅此一例，自卑感油然而生。

尽管如此，每每我能发过去一个球，或者能接到一个球，陪我练球的老师都会喊一句“好球！”这哪是简单的一句表扬，简直就是一道带光的闪电，在我的心头一亮，开心，舒服，美极了。于是我更卖力气的练习。忽然我想到了我的学生，既然我自己都喜欢被表扬，在鼓励下才能找回信心，更何况是年龄不满十岁的孩子的呢？经常有老师讲到“告诉孩子你真棒”，“好孩子是夸出来的”，表扬、鼓励等手段已经贯穿了我们的教育教学活动中，但是，陪练老师的一句“好球”让我意识到表扬也要注意侧重点，更要注意时机。

经常孩子们回答问题了老师说“你真棒”，孩子认真值日了老师说“你真棒”，孩子帮同学捡起书本老师说“你真棒”······尤其是那些成绩不好，或者某一方面薄弱，又或者是带有自卑心理的孩子，我们更要用心找出他们的闪光点，不仅在班级中给予肯定，更要在与家长的交谈中给予肯定，让孩子在不行中得到行的希望。我的班级有一个调皮的女孩，午休从来不睡还到处捣乱，我几乎每天都要向她的家长告状，当她偶然一次安静的忍到午休结束时，我不仅当众表扬她，还给她的妈妈打电话报喜，这个孩子小骄傲的表情立即跃然脸上“看吧，我行的！”之后的午休她都尽量在克制，每次觉得自己表现的好了，还来主动向我汇报。

孩子都是有优点的，但也有学生刻意掩盖自己的优点，因为他们听惯了批评，总有一丝抵抗心理。作为老师更要善于捕捉孩子的闪光点，并及时给予肯定和表扬。今年班级新来一个转学生，话多、问题多，不分场合不分地点，不举手不报告不听课，天天被批评，教育他已经让我伤透了脑筋。一次午休结束，他来找我说“今天我帮助某某某打扫卫生了，听后我十分欣喜，机会来了，上课时我重点表扬他热爱班集体，主动为班级奉献力量，现在热心的人越来越少了，他能如此，老师真是又感动又欣慰，为此还颁发了积极奉献奖。此后这个小男孩终于肯抬头听课了，以前批评太多，他都是努力的把头藏在课桌下的，事实证明，这件事在当时对他确实起到了很好地激励作用。

一个孩子的成功确实需要他们主观上的努力，但是小学生心智尚未成熟，思维不够全面，情绪不够稳定，自制能力比较差，期待赞扬，渴望成功，羡慕优秀。老师就要找到他们的亮点，然后放大亮点进行表扬，既能增加学生的自信，为学生的能创造机会，又能为其他孩子树立榜样，起到明星效应，强化整体氛围和群体行为。

二、将错冷缩

佛说，心与心的距离有多远，天地之间。孩子们虽然单纯，可我们想听孩子的真心话，也没那么容易。随着认识摄入的增加，孩子的戒备心理也越来越强，谈心往往只限于说教，谈来的教育从来不是简单的事情。特别是想批评教育的时候，孩子的头脑也在飞速运转，判断环节判断时机判断后果，这时候孩子的语言往往带有警惕性和排斥性。考虑到孩子的腼腆与顾虑，我选择用书信写进孩子的心理，减少对错误事情的反复强调，争取大事化小，小事化了。

而书信又能给孩子一种神秘感，和一种自己被重视的感觉，孩子会期待老师对自己说了什么没有和其他人说的悄悄话，孩子会幻想老师对自己到底有特殊，从而会分外重视这独一份的书信。我写给孩子的第一封信，我称之为“情书”，是写给我的班长，一个机灵好学又有主意的小鬼，因为班长之路顺风顺水，有些抑制不住内心的满足感，这种满足化为过分的自信不经意间流露出来，在班级管理上开始实行特权，我几度想要批评教育，又无从下口。

为了既能增加她对我的崇拜，不削减她的自信心，又能起到批评教育的作用，我执笔写了人生中的第一封“情书”。她收到我的“情书”惊讶和喜悦溢于言表，还特意展示给其他同学宣言到“是老师特意写给我的”，但她但没有打开看，我猜她想回家自己偷偷看。第二天来到学校她没有提情书，我也没提。再上课，我发现她管理管理记录的方法明显变化，都是我在情书中提到的建议。看到成果出现，颇为感动，以后我又陆续为几个孩子单独送过情书，为了增加情书的分量，我用了稿纸正楷，还自己做了漂亮的信封，每一个收到的孩子都视为秘密，欣喜又马上收好，我想小时候我们比家里的其他孩子多得爷爷奶奶给的特权是不是这种感觉呢？

开始我的“情书”都是有去无回，孩子们收到我的情书，默默地发扬或改正自己的优缺点，直到前几天我也收到了学生的一封“情书”，顿时心里被孩子的善融化了。是我的班长忍不住“寂寞”写了信给我，回到办公室打开她自己做的信封，拿出信纸，短短的两行字让我瞬间热泪盈眶“老师我最近一直没有放弃努力，您听到后是不是很开心？不管您是不是开心，我都会一直爱您。”这不仅是我收到的第一封“情书”也是我收到的最真挚的“情书”。我惊讶我们班的孩子能有这样一份细心，不愿辜负她的愿望，回家后郑重的拿出纸笔为她写回信，希望她看到我的回信，能够像我一样感动，并能得到答案为之继续努力。

还有一个心思细腻的男孩子将“情书”画的色彩斑斓，剪好的大大的心上面写着“王老师”，旁边配的文字是“王老师我永远爱您”。看着孩子们的情书，我读到的不仅有童心的纯洁、天真，更看到了孩子们对老师关注的向往和期待，每一天孩子们的生活也是充满忙碌的，我愿意在这冲忙的穿梭中，为孩子建立一方柔情的净土。

教育途中的热涨和冷缩

历史上常说“经师易得，人师难寻”，幸好我还年轻，幸好我还在学习，幸好我享受我的教育生活，我会继续追逐人师的方向，在教育的道路上夯实自己的步伐热涨孩子的心，冷缩他们无意的错。