今天上午，隔壁班班主任来找我，说他们班一个女孩被举报带烟，目前有证据烟来自我们班某名男生和女生。
既然有人举报，一定要处理。我先把女生叫过来，女生告知我一个版本。我又将男生叫过来，男生告诉我第二个版本。我将隔壁班参与的一名女生叫过来，这个女生告诉我第三个版本。三个版本有重合的地方，重合的地方是他们提前商量好的，但是毕竟是孩子，经不起推敲，细节又对不上。我将我们班的男生和女生叫过来共同询问，男生当着我的面给女生递眼色。
我知道学生们已经提前串供，说的是假话。接下来我该怎么处理呢？我询问一位老教师，这位老教师告诉我:不要去抓他犯的错，去抓他说谎这个行为。说谎比犯错性质严重，学生一旦开启说谎之路，以后会非常难以沟通和管理。
我听从了老教师的建议。把此事件最重要的男生叫到一个空荡的办公室，跟他谈做错与改错，配以胖东来前一段工作人员不用公筷做饭的故事，胖东来犯错了，但真诚改错，大家对他的信任不减，更觉得它真诚。跟他谈说谎与圆谎的痛苦和后果，诚实与诚信的坦荡人生与自我评价与认可。
最终这个男生说了大部分事实，我及时表扬他突破自己的心理软弱，拥有了承担错误的勇气，守住了老师对他的信任，保住了自己诚实的高品质。为了肯定他选择诚信，抛弃说谎的行为，对于此次带烟行为的处罚从轻处理，不告知家长，不通报全班，不停课，写一份反思书交给我。
这个男生最初说谎时手足无措，眼神躲闪，身体内缩，后来说出事实时眼神坚定的看着我，身体不自觉挺直做正，说完后眼泪不停的淌。能看出来他心里经过艰难斗争，付出巨大勇气。
但是我仍然感觉出他没有说出全部事实，不过那些已经不重要了，不能把孩子剥的太干净。
至少，这件事处理过，孩子没有强化他说谎的技能，下一次犯错他的成本不会增加，逃避处罚的技能没有升级。他还是个相对单纯的孩子，有药可救。
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