余老师指出：“对课文进行‘反复品析’，可以锻炼耐性，可以让我们变得细心，更重要的是能提高课文品析的质量，对课文有更多的发现，能提取、收获更多的教学资源，同时逐步养成细读课文的习惯，提高精读、深读课文的能力。”
余老师举了自己读《赫尔墨斯和雕像者》的例子，余老师用十三个句子从不同角度概说《赫尔墨斯和雕像者》。
试着学习余老师提供方法读《溜索》。
1.这是一篇表现马帮汉子野性之美的小说。面对万丈绝壁之间、汹涌澎湃的怒江之上“命在天上”的溜索，无论是过溜索前，过溜索时，还是过溜索后，马帮汉子都镇定自若，从容不迫。面对严酷凶险的大自然，马帮汉子表现出生命本真的野性之美。
2.这是一篇以衬托对比来表现人物的小说。
（1）课文三次写鹰。峭壁悬崖间的鹰，是力量与速度的结合，是勇敢与凶悍的展示，敏捷迅疾的鹰，从正面衬托了马帮汉子的勇敢无畏。
（2）文中六次写到牛。无论过溜索前，过溜索时，还是过溜索后，牛们的紧张惊恐都与马帮汉子的从容不迫形成鲜明对比，从反面衬托了马帮汉子的无畏剽悍。
（3）“我”的惊恐与马帮汉子冷峻沉着形成对比。
a. “我”看到怒江，“抽一口冷气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再向前动半步。”“抽一口冷气”，看到怒江的一瞬间，一下子就被吓到了。“腿子抖起来”，以身体的的本能反应，不能自已的动作写恐惧的心理。“不敢向前动半步”，不说“走”，而是“动”，写被惊吓到不能动弹。而“首领稳稳坐在马上，笑一笑”，两相对比，马帮首领的镇定自若跃然纸上。
b.“我”上溜索时，“战战兢兢跨上角框”，“瘦小汉子”上溜索时，“只一跃，腿已入套”，“我”紧张到全身哆哆嗦嗦，“瘦小汉子”却那么轻松轻巧轻快。
c.过了溜索，“我”“慎慎地下来，腿子抖得站不住，”“慎慎”，叠词的运用，程度的叠加，惊魂未定，小心谨慎又小心谨慎，依然紧张到发抖。首领过了溜索，“抽身跃下，拐着腿弹一弹”，“跃”“弹”，可见首领的轻松自如敏捷轻巧。
d.倒手拔索的描写。“瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳子也一抖一抖地长出去。”（“我”）“自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得塞刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼”，对比来看“悄没声”，才能感受到“瘦小汉子”倒手拔索疼痛时的不动声色，感受到马帮汉子的粗犷剽悍。
3.这是一篇运用“白描”手法，以简洁传神的词语洗练干净的语言生动刻画人物形象的小说。
（1）写马帮首领面对溜索时的神态：“首领眼睛细成一条缝，先望望天，满眼冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。”“眼睛细成一条缝”，这里把形容词“细”用作动词，眼睛的变化非常传神，“满眼冷光一闪”，写出马帮首领一瞬间眼神的变化，眼神的变化也许暗示了心理活动，是险峻的挑战激起他野性的力量吗？“腮上绷出筋来”，“绷”，简洁的单音节动词，充满力量。这里不是静态的神态描写，而是以动词来写神态，不能不说神来之笔。寥寥几笔，传神刻画出面对万丈悬崖上的溜索，比坚硬的岩石更冷峻沉静的马帮首领的形象。
（2）写瘦小汉子过溜索，“飞身离岸，嗖的一下小过去”。本是形容词的“小”用作了动词，把过溜索时人由大变小的迅疾写得非常鲜明，加上拟声词“嗖”，动作之快，仿佛可以听见“嗖”的声音，既有听觉，又有视觉，传神至极。
4.这是一篇运用烘托手法的小说。
（1）第七自然段：“首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。”马的雄壮飘逸烘托了马帮首领的沉着冷静。马的形象与首领的形象相得益彰。
（2）牛们面对怒江大峡谷的表现：“牛们也慢下来”，“牛们死也不肯再走”，“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”，牛们的紧张惊恐，烘托了怒江大峡谷的高峻险恶。
面对溜索，“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”，“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，“牛们都哀哀地叫着”，牛们的惊恐万状烘托了溜索的凶险。
（3）文章前六个自然段极力描写怒江大峡谷的高峻险恶，第九自然段写让人命悬一线的溜索，烘托了马帮汉子的英勇无畏剽悍勇敢。
5.这是一篇主要人物着墨极简的小说。
与一般的小说不同，这篇文章主要以烘托对比表现人物，对马帮汉子的直接描写并不多。文中的人物语言描写就极少。
文中写到马帮汉子对话的只有两处：第十四自然段，首领问话“可还歇”，答“不消”。问句三个字，答语两个字。第二十四自然段，首领问“蛇？”答“是呢，蛇。”问句一个字，答语三个字。这与马帮汉子刚毅冷峻的形象相应。
有两处首领对“我”说话，一次是第三自然段的转述，“首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。”一次是“我”要过溜索，首领：“往下看不得，命在天上！”
此外就是过了溜索，马帮汉子对“我”说的：“看脚底板！”
虽然主要人物直接描写并不多，但一点都不妨碍主要人物大放光彩，这得益于作者巧妙的写作技巧，如环境描写，白描手法，烘托对比，正衬反衬等。
6.这是一篇运用多种方法描写环境的小说。
文章运用多种方法描写怒江大峡谷。
（1）以牛马的反应从侧面表现怒江大峡谷的险峻。
（2）视听结合、正侧面描写结合写怒江。
a.以不同寻常的声音写怒江。
文章一开始就突兀起笔，写到“不信这声音就是怒江”，“不信”，是这声音不同于一般水流声音，“不信这声音就是怒江”，正是因为“这声音就是怒江”，声音又那么不同寻常，让人不敢相信。
以雷声写怒江。“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷”，“转出山口，依然是隐隐闷雷”，一个钟头之前就听到怒江闷雷样的声音，可以想见怒江水流的奔腾咆哮的声响是怎样惊天动地，也可以想见水势凶险。
“隐隐喧声腾上来，着一派森气”，“隐隐”，写出声音距离谷顶之远，写出峡高谷深，“腾”，动感十足，写出水势之急，水声之响，“森气”，峡高谷深水急，渲染阴沉诡异可怕的气氛。
b.富有变化的视觉。
俯视，“万丈绝壁飞快垂下去”，“飞快”“垂”，化静为动，写出峡谷的高峻陡峭。
远望，“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流”，从视觉写怒江，“深远”，“涓涓细流”写出峡高谷深。
视觉形象，正面描写怒江；远远闷雷，从侧面描写怒江。视听结合，正侧面描写结合，多角度多层次写怒江大峡谷。
文中还有许多从侧面写怒江大峡谷的文字，如“我”看到怒江大峡谷时的惊恐，“俯视那江，蓦地心中一颤，惨叫一声”，“我”俯视怒江大峡谷的反应，从侧面写出怒江大峡谷凶险。
7.这是一篇行文中处处照应的小说。
（1） “不信这声音就是怒江”，“忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，注意“山那侧”，因为还没有正面怒江。下文说“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷”，“依然是隐隐闷雷”。最后一段又一次写到“顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷声原来一直响着。”怒江的“闷雷声”贯穿始终。注意“觉出闷雷声原来一直响着”，“觉出”“原来”，意味深长，从始至终，闷雷声一直响着，过溜索时，这声音该是最响的时候，却没有写这声音，应该是紧张恐惧到根本就没有听到这声音，现在，缓过神来，才“觉出闷雷声原来一直响着”。
（2）第二自然段，快到怒江大峡谷时，“铃铛们又慌慌响起来，”第二十五自然段，过了溜索，“铃铛朗朗响着”，快到怒江大峡谷，听到铃铛声也是“慌慌”的，过了溜索，如释重负，铃铛声也是“朗朗”，清脆响亮悦耳欢快了。
（3）溜索时磨破的手。（十八自然段）“这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得塞刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上”，（二十一自然段）“端着两手，不敢放下”，（25自然段）“手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉”。
8.这是一篇语言极具特色的小说。
第一次读，就被这篇小说极具特色的语言吸引。
单音节词的使用，语言简洁洗练，有文言的雅致，又富有力量。“一只大鹰旋了半圈……扎进山那侧的声音里”，“旋”“扎”，迅捷有力。“心下大惑”，“腿子抖起来”，“惑”“抖”，不用“疑惑”，“颤抖”，可以感受到单音节词的凝练，又有文言的典雅。感觉这样的语言与马帮汉子的沉默寡言冷静刚毅非常吻合。
别致的比喻拟人。非常喜欢第二自然段最后一个句子，“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”，“我”的恐慌中，铃铛的声音也是“慌慌”的，铃铛也感染了人的情感。“马帮如极稠的粥”，这个比喻实在想象奇特，一方面写出马帮人数众多，密度大，另一方面，峡谷越来越狭窄（下文说“口极狭”），行进速度也慢了下来，只能“慢慢流向那个山口”。
“词类活用”。这本是文言文中的词语现象，不知道用在这里是否合适？但是，文中有三处把形容词用作动词，确实富有动感，极具画面感。“首领眼睛细成一条缝”，“嗖的一下小过去”，“横在索下的绳也一抖一抖地长出去”，这三个句子中，“细”“小”“长”，本是形容词，在这里用成了动词，不仅生动形象，还给人一种非常鲜明的感觉，很吸引人眼球，让人一下子就注意到这个词，还很有画面感，让人想象出那种情景，首领的眼睛不是变小了，而是变细了；跨上溜索，人速度极快地一下子由大变小了；溜索下的绳子随着瘦小汉子倒手拔索，每拔一下，绳子抖一下，每抖一下，绳子长出来一些。一个字，就写出画面。
叠词。除了一般常用的叠词，“隐隐”、“涓涓”、“懒懒”、“纷纷”、“慌慌”、“慢慢”、“战战兢兢”……，还有一些不太常用的叠词，给人鲜明的感觉，如“哀哀”、“慌慌”、“急急”、“朗朗”，通常会用在四字词语中，作者却只用这里的两个字，此外，像“慎慎”，估计一般文字中出现的不太多。这些叠词，除了音韵上的美，节奏的舒缓，让人感觉程度的叠加，还有一种意味深长的感觉。
9.这是一篇具有散文倾向的笔记体小说。
《溜索》不像小说，更像散文。文章表现了马帮汉子的沉着冷静刚毅果敢无畏剽悍粗犷豪放。但却漫漫写来，写鹰，写牛，写马，写“我”，写大峡谷，写声音，像散文；又形散神聚，处处都为表现马帮汉子服务，无一处闲笔。
细细反复品析，相信文章有更多妙处。
余老师提供的方法，确实实用。
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