30岁前，我是一个对生活特别粗糙的人。换了新环境，贴墙纸，洗刷墙壁，煲汤，拖地。

如果能把生活过得像写作那样投入，也一定充满欣喜与快乐。学习的迁移就是你可以把摄影的眼睛，放在一碗汤里。

01

今天，没有早自习，也很早起床了。去了菜市场，挑了一些排骨，四个玉米。又逛了超市买了一包盐，一包味精，一瓶安慕希。

从8点钟开始，一直在听课。拿着听课笔记本，我仿佛又到了高三。

当我再次审视课堂，我在思考一个问题：我想听什么样的课？

我希望老师可以给我更多的时间去讨论与思考。

我希望老师可以把我理解不了的概念，用最简洁的话表达。

我希望老师可以把课的节奏放慢一点，让我有时间去整理自己的思路。

02

第三节课，开始评课，每位老师都发表了自己的看法。

10年前的班主任是本次调研的主角。

他说了一段意味深长的话：我们如何定义差生。如果一个学生英语可以拿到90，数学考30，你能说她是差生么？一个班上40分的学生跟90分的学生，对课的需求是不一样的。这就涉及一个基本量，一个衍生量。一个老师就是要把基本量做好，衍生量做精，就可以真正意义上的帮助学生。

回到煲汤，作为主人，我们放多少排骨，放多少玉米，根据个人营养需求来的。当我们希望做出来的汤香甜可口，是否可以加大火候，10分钟就出锅？

03

不喜欢做饭的我，从未认真做过一次饭。而今天我破天荒地做了一次玉米排骨汤。

当我从锅里盛汤时，我首先注意地是所耗时间——两个小时整。

我想起了英语单词听写，每次布置10个单词、两个句子，对于某些学生可能是小菜一碟，而对于厌恶英语的孩子，两个单词就要了他的命。

用做一碗汤的时间去讲解一个疑难的知识点，去听一听学生内心里真正想什么，得到的也是玉米排骨汤一样的甘甜。

这样的汤不需要添加剂，不需要油，它本身就有自己的味道。做老师也一样，当我在讲台上激情飞扬地挥洒粉笔，台下的学生睡意朦胧，我跑过去责骂一顿，也改变不了他的英语基因。

要上一堂好课，没有对学生的了解，没有唤醒学生内在的东西，填塞的语法只能让让他们更加厌恶英语本身。

04

从今天起，像学生一样地做题，一样去查字典，一样地去记忆单词。

从今天起，像主妇一样去做饭，去享受发现美味的乐趣。

30岁开始重生，告别青涩、焦躁不安的自己。哪怕是明天、后天有一堂公开课，也不会熬夜拼命。第二天早点起，一样可以把功课做足。

改变自己，不是一味地迎合他人，迎合大环境。而是明白旧的自己不去改变，很难解决生活中碰到的新问题。

以问题为导向，一步步去改变自己，降低难度，给些时间一样可以让自己心安。