作为父母，听到这样的情况，我们很容易进入警觉防备的状态，潜台词是：孩子有麻烦，我要保护他！
如何让孩子获得保护？很多人在保护孩子时，都会下意识的想选择隔离——古有孟母三迁，环境真的十分重要。
可为难的是，让这个人走，让自己孩子走似乎都不敢实现，该怎么办？
其实细想一下，每个班都会有些特别的孩子，只是这个孩子似乎更特别。个别人不足以形成环境，这和孟子小时的情况不一样。
对于这件事的描述，我读到了家长的焦虑，老师的抓狂。在紧张焦虑的时候，我们很容易忽略孩子到底对此怎么看。
冲突和异常，是培养孩子人格的最好时机，这比学习更重要。所以不妨把这类现象，当成培养孩子人格的课堂，如果我们的孩子能达到下面三个层级，那外部对他的影响就微乎其微，很好调试。
️说出他的问题：区分对错，说明孩子在这时候已经有了判断能力。
️认为他也不是没有优点：能全面理解他人的热线，更具有更强大的过滤水平和吸收能力，什么都能成为他向上的推力器。
️能观察到他好的地方：懂得赏识。大爱，是生活的最高水平。当我们用爱去观察世界时，世界会变得更加有爱。《非暴力沟通》的作者马歇尔博士，一个美国人，在巴勒斯坦非但安全，还受到热情款待。如果孩子拥有这种能力，未来真的遇到危险也可以化险为夷。
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