数字阅读是阅读的一种崭新形式。伴随着科技的进步，信息化程度的提高，人们的阅读形式也在不断的丰富。这种形式的丰富，对阅读教学和阅读学习是一种创新，给人们的阅读拓宽了新的视野。甚至改变了人们的学习方式。这种形式的丰富，使得人们的阅读更加方便和快捷，将不再受时间和地点的限制。阅读会更加灵活。
一、组织开展数字阅读活动的条件。为了保证数字阅读的质量，辽宁省教育厅制发了《辽宁省教育厅办公室关于在全省中小学开展数字阅读活动的通知》（辽教办发【2012】51号）。该通知的目的在于推动辽宁省各级各类学校数字化图书馆建设，推动数字阅读活动。这是我们组织开展此项活动的主要的政策依据。
组织城乡中小学师生开展数字阅读，已经具备了一定的物质条件。全市中小学已于2008年实现了“校校通”。各学校都建起了网络教室，配备了一定数量的教师用计算机。这就是说，各中小学全部接通了互联网，每一所学校都能够上网了，实现了网上办公，网上交流，网上学习。
全市中小学已经实现了“班班通”。城乡的小学和初中每个教学班都安装了“班班通”设施，数字课程资源能够得到最好利用，每个教学班都可以登录互联网。各学校已经做到了本学校内数字资源共享。无论城市，还是农村中小学，这些都为数字阅读创造了必备的物质条件。即使学校暂时不具备更多的课程资源，利用一些主流媒体的共享资源同样也可以满足一部分人的学习需要。另外，还有许多的学生家庭也有了网络、计算机和智能手机，这些都为数字阅读创造了领好条件。
计算机是实现数字阅读的重要条件之一。我市目前教师和学生用计算机也具备了一定的数量条件。2011年底，政府一次性投入为中小学教师配备计算机，再加上学校多方面筹措资金购买的计算机，各学校师机比已经达到1:1，基本满足了教师用计算机。全市中小学生用计算机生机比可达7:1。硬件设施已经具备了一定条件，可以满足教师和学生网络学习的需要。
教师和学生应用计算机的能力都已经达到标准。经过“十一五”和“十二五”教师继续教育，100%的教师接受了计算机培训，还有相当一部分的中小学教师接受了“十二五”计算机中级培训。进入教育十三五计划实施阶段，开展了网络培训，为老师应用信息技术创造条件。还有学校注重教师计算机应用方面的校本培训。经过多渠道学习，大多数教师已经具备了一定的应用能力。在中小学学生计算机教学方面，注重了理论和实际操作能力的培养。制定了保证学生计算机学习质量的有效措施。一是，有“双高普九”对学生计算机操作能力的评估，促进了学校对学生计算机实际操作能力培养的高度重视。二是市教育局加大了学生实际动手能力的管理和考核力度。经过这两方面强化，各学校通过改进培训、加强教学和严格管理，教师和学生已经具备了数字阅读的实际操作能力。
现在，全市从数字阅读从客观条件看，已经完全具备了。从主观条件看，教师和学生对数字阅读的实际操作能力也已经具备，关键在于学校的领导是否重视，师生数字阅读的认识是否提高。如果大家的认识上来了，那么数字阅读活动就会开展的扎扎实实，富有实效。
二、正确认识并重视数字阅读。响应辽宁省教育厅发出的开展数字阅读活动的号召，各学校一定要给予足够重视，推动包括文本阅读在内的师生整体阅读活动广泛开展。校长和其他领导要发挥阅读的带头作用，通过领导、老师和学生的阅读活动推动全校良好学风的建立。
数字阅读活动不是可有可无，做不做都行的，而是应该努力做好的一项工作。要像对待文本阅读那样对待数字阅读。我们叫做数字阅读活动，这个活动不是搞一阵子的，而是长期的阅读活动。因为，随着信息化程度的提高数字阅读会越来越被更多人接受，普及程度也会越来越高。
开展数字阅读活动，各学校要正确的理解和认识活动。数字阅读是阅读的一种新的形式，是伴随着信息化的发展而发展的。数字阅读具有数量多，传递速度快，检索方便，阅读方便等特点，数字阅读是现代社会的一种必不可少的阅读形式。数字阅读需要一定的设施条件，除了上面所说的学校具备的条件以外，许多的教师和学生个人也具备数字阅读的条件，比如，家庭个人拥有的计算机和网络，自己拥有的智能手机等，都可以在家庭、在其他任何适宜的场所进行数字阅读。从这点看，数字阅读，还有占有的空间小，随处可以阅读等特点。
对数字阅读的认识，应该从认识阅读开始。阅读是人们获取知识的重要途径。没有阅读或者没有阅读的良好习惯，不难想象这样的人一定是一个知识贫乏的人。以此推理没有良好的阅读习惯的民族，不难想象这样的民族也是一个不愿学习、不会创新和粗俗落后的民族。一个人的阅读，与这个人的知识拥有量有必然的联系。语文课程标准对九年义务教育学生的阅读总目标是这样要求的：
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读量应在400万字以上。
从这个目标看，我们国家对于义务教育阶段学生的阅读是多么的重视。我理解这个目标，不是义务教育阶段的终极目标，而是底线目标。有阅读量的要求，同时，我们也能体会得到其他方面的能力培养的渗透。阅读，就是要从小做起，多读书，多积累知识。在阅读中陶冶情操，在阅读中知晓古今中外的事情，在阅读中拓宽视野。阅读，要从小养成良好的读书习惯。一旦有了良好读书习惯，就愿意读书了，就会读书了，就能够阅读大量的书籍，为自己的成长积累知识，为自己的发展增长才干，为自己成为有知识，懂礼貌的人奠定基础。
全世界都在倡导读书。可以说，阅读是一个世界级的话题。
据资料记载，1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。 设立的目的是，希望散居在世界各地的人，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富裕，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，都能保护知识产权。每年的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。
另据有关资料介绍，“世界读书日”的提出，世界各国纷纷响应，分别根据自己国家的发展对人才需要提出了读书计划，规划了自己国家和地区的读书活动。韩国政府往往每年4月23日发行“世界读书日”纪念邮票，让当地的小孩，把阅读和写作的风气，透过一枚枚精美的邮票，随信件传遍世界每个角落。英国的一些地方往往把“读书日”庆祝活动提前到3月6日举行。每年仅是学校、图书馆、书店所举办的庆祝活动就超过1000项，其中包括故事人物模仿大赛、午间故事时间、各类型的书展等。有些教育机构和书店还会向小朋友发出面值1英镑的图书日代用券，让他们到图书日成员书店换购一本喜欢的书。日本东京的孩子在世界读书日最受优待。东京政府颁布法令，指定4月23日为儿童阅读日，并以培养儿童在语言、想象和敏感度各方面的能力，以助他们更深刻地“体验人生”为长远目标。西班牙的加泰罗尼亚地区作为读书日缘起传说的发祥地有一个传统，每到4月23日那段期间，当地便会举办许多大大小小的书展，街上也会有许多摊档，十分热闹。读者每购买一本书，都可获得一枝玫瑰花，所以在世界阅读日那天，你会看到很多人拿着玫瑰在街上走，像是情人节一样，十分有趣。因此，几乎每年4月23日这一天，当地的书籍会减价10%，玫瑰花的价格则陡然上涨。
我们国家1997年1月,由中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版署、全国总工会、共青团中央、全国妇联9个部委共同发出《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》,提出了实施“倡导全民读书,建设阅读社会”的“知识工程”。这是以发展图书馆事业为手段,以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。2000年,全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”,这是实施全国“知识工程”的重大项目。几年来,在全国各地都组织举办了丰富多彩的宣传活动。为了进一步激发全民阅读的热情,推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设,让全国公众都了解“世界读书日”,中国图书馆学会、国家图书馆、中国图书商报、父母必读杂志社联合向社会各界发起倡议,号召各界社会力量一起加入到这个盛大的读书活动中。2009年4月23日是第14个“世界读书日”，以“让我们在阅读中一起成长”为主题的“全国少年儿童阅读年”活动在天津少儿图书馆启动。中国图书馆学会、少儿图书馆专业委员会相关负责人倡议全国各类图书馆，特别是公共图书馆、少儿图书馆、中小学图书馆一起行动起来，开展“全国少年儿童阅读年”活动，强力推进少年儿童阅读推广工作，争取建立我国的少年儿童阅读节，让孩子喜欢阅读、习惯阅读，在阅读中快乐，在快乐中成长。2010年4月，在长沙举办全国少年儿童阅读年阅读嘉年华活动，举办阅读表演秀总决赛，颁发阅读年活动各奖项，出版《全国少年儿童阅读调查报告》。2011年4月，在岳阳平江，加义镇中心小学组织850名学生开展“中华诵－－国学经典诵读”活动，以世代传承中华文化。
我们要求各学校按照辽宁省教育厅文件精神，认真开展数字阅读。除了响应上级教育行政部门的号召，另外的原因就是通过数字阅读推动教师和学生的读书活动。对此，我们提出了以数字阅读为主“读书活动年”。数字阅读，虽然与文本阅读有所不同，但是仅就读书而言将增加读书量，改变阅读方式。因此，各学校要对数字阅读有足够的认识，给予足够的重视，认真组织开展数字阅读活动。
三、立足长远探索多种形式开展数字阅读活动。各学校要制定包括数字阅读在内的师生阅读规划。从养成读书习惯做起，克服读书只为考试服务的倾向，多读书，读好书。在学校读书计划感召下，每个人也应该有自己的读书计划，计划自己在义务阶段要读的书的目录，高中阶段要读书的目录。以此作为鼓励和约束自己勤奋读书的条件，达到读书的目的。
读书对一个人心智培养、性格塑造、人生观引导等都是大有益处的。各学校要充分利用开展数字阅读活动的机会，组织教师和学生认真阅读自己喜欢的书籍，积极参加数字阅读活动，将自己的读书收获和聪明才智都展示出来。
什么是数字阅读？根据来自网络定义，数字阅读指的是阅读的数字化，主要有两层含义:一是阅读对象的数字化，也就是阅读的内容是以数字化的方式呈现的，如电子书、网络小说、电子地图、数码照片、博客、网页等等；二是阅读方式的数字化，就是阅读的载体、终端不是平面的纸张，而是带屏幕显示的电子仪器，如PC电脑、PDA、MP3、MP4、笔记本电脑、手机、阅读器等等。与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。
学校组织这项活动，要采取多种形式，调动多种因素，争取良好的阅读效果。学校要组织教师开展数字阅读。这种阅读，可以纳入教师理论学习，学校统一组织。也可以号召教师自主学习，无论在学校，还是在家庭，都可以登陆上网学习，还可以将材料下载以后学习。学校还可以采取一些激励的办法鼓励教师进行数字阅读，并参与其他版块的一些活动。校长要亲自布置，带头进行数字阅读，不要把这项活动教给信息技术教师就算完成了任务。
学校应该投资建设数字读书馆，供师生阅读，还应该逐年更新，不断充实新内容。鼓励教师和学生自己购买电子书，满足自己学习的需要和兴趣需要。
数字阅读有其有点，也有其不足。学生阅读的自主性比较强，老师和父母不容易监督，这就要求务必要教育和指导学生进行数字阅读。教育，就是向学生讲清楚杜绝访问不健康的网站，不阅读不健康的网页，就是说千万不能打开不适合学生的网站和网页。要访问适合学生的网站和网页。指导，就是要求学生阅读适合学生阅读的小说、散文、诗歌、戏剧、科普书籍等。在教育学生注意网络安全的同时，教育学生不制造、不传播不健康的文章和信息，做维护网络安全的守法人。
教育学生数字阅读的注意事项。注意阅读的时间。不要太长，数字阅读与网络学习相差无几，所以，原则上应该以1节课的时间为宜，连续时间最长不要超过1小时。注意数字阅读的室内光线。与文本阅读一样，不能太弱或夜晚没有灯光，也不要在室外强光下阅读。注意数字阅读的姿势端正。
各学校可以采取学校、家庭和社会共同参与的办法开展数字阅读活动。应该营造一种读书氛围，人人参与阅读，人人受益于读书。特别值得提出的是，学校要利用暑假在家庭开展亲子读书活动，为创建学习型家庭创造条件。
组织和要求学生开展自主读书活动。要加强读书的方法指导，教育学生学会读书，加强对学生进行读书内容的指导，要学会选择，选择适合自己兴趣的书去读，要选择适合自己年龄特点的书去读，要选择有益健康的书去读。开展数字阅读可以与研究性学习结合起来，可以根据自己的兴趣去设计赞美家乡的作品，积极参与团的知识竞赛。做到学用结合，学以致用。
二〇一二年七月十三日
二〇一八年八月七日 修改
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