三上口语交际的内容，依据不同的口语交际类型, 设计符合交际话题的情境, 有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。 多给学生创造当众表达的机会, 重视引导学生成段表达, 避免对生活场景的简单重复。要重视交际方法、 策略的学习, 引导学生在完成真实交际任务的同时, 实践交际方法, 学习运用交际技巧和交际策略。 通过不同交际话题、 不同交际情境, 使学生有机会面对不同场合(正式场合、非正式场合)、面对不同交际对象(多人、一人),学习在不同情境下实现交际目标,发展口头表达能力,不断增强交际的勇气和自信心。
口语交际“请教”，小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一, 二年级的口语交际练习过 “您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。本次“有礼貌地向别人请教” 的要求, 既包括礼貌用语的使用, 又包括其他正确的交际礼仪, 如选择正确的提问时机、 耐心听别人讲话、 请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”, 是让学生一边听一边注意思考别人说的话, 提出自己的疑问, 最终解决问题, 使得请教具有实效。这个要求,侧重树立学生主动交往的意识,提升学生应对的能力。
本次试题是要学生说出请教他人时的注意事项，按点给分。每答出一点赋一分，答够3点即满分。不仅仅考察对于小贴士内容的知道理解应用，还要考虑之前口语交际中提到的“有礼貌”“表达清楚”“认真倾听”的注意点。对于学生来说难度较大。
参考答案：1，礼貌用语；2，语气委婉；3，注意时机；4，表达清楚；5，不懂及时追问；6，注意倾听；7，是否解决问题都应说“谢谢”。
优点：
4成学生能够用流畅的语言，准确全面地表达出“请教”时的注意事项，并能够分点罗列，可见其能够概括自己在实际请教中的经验，思维有广度，善于总结概括。
不足：失分最多的是点未答全，可见对题目的要求没有进行深度思考，此外不会总结概括。
措施：
1.加强思维广度训练。例如：说出你想要养小动物的理由，让孩子们尽可能给出更多的理由。
2.加强训练密度。除了专门的口语交际课, 还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动, 关注学生日常生活中的交际品质, 有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。 比如, 可以利用课前三分钟, 让学生轮流讲述, 让所有学生都有表达机会; 在平时的课堂教学中教师要随时关注学生的口语表达情况, 引导学生有意识地运用口语交际课中的学习成果。
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