我语文课进行了口语交际练习。说起口语交际，感觉是送分题，但学生在答题当中时常造成丢分，比如不写对方的称谓，欠缺礼貌用语。或说话比较强势，让人感到咄咄逼人，有的甚至用反问句质问。
上课开始。我先说口语交际题主要分三种类型，一是规劝说服型，答这类题要根据对方的年龄身份确定合适的称呼，要抓住语境简要说理，多肯定，多建议，多商量，体现可接受性，语言委婉得体，切忌简单强势。
讲完后，我给学生布置了练习：
学校“你丢我捡”小分队到某某小区捡垃圾，看到一名男子乱扔垃圾。有同学劝阻，男子说：“我不扔，你们还捡什么呢？”如何劝说该男子。
我让三名男生上黑板做，其余学生在下面做。其中一名学生写道：“现在我们都在讲文明，你的行为文明吗？”我把这个答案读了一下，不少学生都被惹笑了，我分析了这个劝说语的错误，首先是没有称呼，其次语言可接受性差，简单强势，易激怒对方。
“口语交际”第二类题型是情景表达型，答这类题要把握“境”的要求和要素。切忌没有摸透情境就匆忙答题，要搞清自己在题中的身份，是记者还是被采访者，表达时观点一定要鲜明，同时语言还要流畅，要有逻辑性。
讲到这里，我想起了今年4月30日游月亮湾所见到的一则雷人的标语，于是立即给学生出了一题：
在游客熙熙攘攘的凤县月亮湾生态公园的月宫景点，有副触目惊心的标语：“盗挖竹笋者断子绝孙”，请你向县旅游局反映这一情况。
答题时，首先要有称谓，比如县旅游局，我向你们反应月宫的标语不够文雅的问题（提出了观点）。月宫有这样一副标语“盗挖竹笋者断子绝孙”（摆事实），这幅标语用语不够文雅，有损我县文明县城的形象，盗挖竹笋者固然可恨，但张贴谩骂诅咒的标语影响了游客的心情，损害了我县的旅游形象。
讲这类题时，学生一下子都有了兴致，有的学生还说这幅标语他在月亮湾也见过，他也觉得不大舒服。
“口语交际”第三类题型是说理辩论型，答这类题就等于写议论性质的小短文了，一定要观点鲜明，说理要有理有据。
讲完这一课，我感到“口语交际”和学生的阅读息息相关，本节课我叫了十余名学生到黑板做题，发现学困生不仅语言不通且错别字多，而那些爱阅读又爱玩的学生却答得相当好，“口语交际”题确能考出学生真实的语文能力。
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