精英日課 s2 園丁與木匠 5：專注力的競賽

精英日課 s2 園丁與木匠 5：專注力的競賽

• 從六歲上學到青春期之前，孩子大腦發育和學習方式的變化。
• 人的一生中，大腦最理智、最平靜的時候，是八歲。 六歲以前兒童的大腦特點是混亂，而進入青春期之後，大腦會再次變得混亂，甚至瘋狂。兩者中間的這段期間，大腦非常平靜。
• 六歲以前的幼兒的主要任務是探索，稱為發現式學習(Discovery Learning)。通過模仿、聽講、和玩，孩子盡可能地探索週圍的世界。
• 六歲以後，發現式學習仍然在繼續，而且達到更高的水平, 稱之為"掌控式學習 (Mastery Learning)"。就是要熟練掌握專項技能，掌控式學習要求刻意練習，要練到不用想就能使出來、快速高效的自動化程度。漢字的讀寫、加減乘除的閱，都是掌控式學習。
• 發現式學習是探索，掌握式學習是收獲，這兩種模式的次序很重要，因為這是大腦的成長機制所決定的。
• 六歲時的大腦前額葉皮質開始要求更大的控制權，它將逐步接管整個大腦的其它部份。這意味者注意力變得可控，小學生能夠專注地學習某一個知識。
• 學徒制的好處是手把手教你玩真的，是實實在在地學習一項專業技能，你完全知道你在幹什麼，可是當你讓孩子背英文字母表的時候，他並不知道這是要幹什麼。
• 離開了學徒制，今天的孩子在課堂上學的很多東西是不自然的。孩子不知道為什麼要學這些東西，他們在很長的時間裡根本用不上這些知識，所以他們要想學得好，必須投入極大的專注力。
• 現在學校對專注力的要求已經超過了自然水平，小學生要調用專注力已經比大多數成年人在工作中的專注力還高。可孩子是多種多樣的，有些小孩天生沒有那麼強的專注力。
• 現在的學校很大程度上是專注力的競賽，那個孩子專注力強，他學習成績就好。專注力成了最重要的能力。
• 發現和掌控，探索和收獲，機警和專注，這些都是矛盾。沒有什麼十全十美的方法能調和這些矛盾，每個人只是根據自已情況取捨而已。
• 首先你得尊重大腦生長的規律，六歲以前適合發現，六歲以後才適合掌控。
• 過度的專注力訓練會讓孩子的創造力進一步下降，他有可能成為一個只會專項技能的普通人才，也可能成為只會考試的人，甚至成了只知道聽話的機器。