一、语文课程目标
语文课程目标是语文课程标准层面的概念，它主要面对“是什么”的问题一一为了适应现代社会和学生个体的发展，国家期望学生具备的语文素养“是什么”。语文课程目标大致包括人文素养和语文能力这两个方面。理想的情况下，目标应该得到明晰的表述，以使大家对目标的内涵有一致的理解。
二、语文课程内容
语文课程内容是语文课程具体形态层面的概念，它主要面对“教什么”的问题一一为了有效地达成语文课程标准所设定的语文素养目标，语文课程研制者建议“一般应该教什么”。语文课程内容从大的方面看，主要包括两点:一是构成人文素养确切所指的文学、文化经典作品以及对它们的阐释，二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识。
三、语文教材内容
语文教材内容是语文教材具体形态层面的概念，它主要面对”用什么去教”的问题一一为了使广大的学生较好地掌握既定的课程内容，语文教材编制者提供“通常可以用什么去教”的建议。理想的情况下，语文教材内容应该做到”课程内容教材化”和“教材内容教学化”:一方面，课程内容要通过种种资源的运用具体地显现；另一方面，教材要形成可操作的教学设计，使学生在师生、生生的互动中走进经典的世界，从而建构语文能力。
四、语文教学内容
语文教学内容是语文教学层面的概念，老同时面对两个问题:第一个问题是针对具体情境中的一个班乃至一组、一个学生，为使学生更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”。第二个问题是，为使具体情境中的这一班乃至这一组、这一个学生能更好的掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。语文教学内容既包括教师在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构一一处理、加工丶改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。“教学内容是在教学过程中创造的”，它逻辑地隐含着教师参与课程研制、用教材教、教学为学生服务等理念。
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