这一章探讨了人类发展的一般规律，我们的大脑是如何开始工作的，并介绍了两位最有影响的认知发展理论家和他们的观点，皮亚杰的观点能够帮助教师了解学生在想什么以及我们的孩子们能学什么，而维果斯基的理论强调了教师和家长在儿童认知发展中所起到的重要作用。
通读完第二章，在p55页的语言和自我语言的作用中我有了共鸣，一直习惯于在安静中进行创作的我，在教授小学低端中有了困惑，当每次把课堂交给孩子们的时候，在后半段，会不时出现一些学生的喃喃自语…这样也能头脑清晰的创作？我试图阻止，但都无济于事。今天我终于知道他们有可能是在解决问题，而在这种语言多起来的时候，我更要注意的是，这正是他们需要帮助的时候。
虽然今天读的内容都是皮亚杰和维果斯基的片段体系，但这些理论仍对我的实际教学提供启示。
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教师要明确意识到，学习是学生在头脑中主动地建构认知结构，教师不再是传授知识的权威，而是学生建构知识过程中的好的辅导...
第二章 认知发展 模块3 认知与脑发展的一般规律 首先得了解一下发展。人类的发展可以分为生理发展、个性发展、社会性...
伍尔福克在《教育心理学》第二章中以学生为主体，从“发展的概念”、“脑与认知发展”、“皮亚杰的认知发展理论”、“维果...
认知也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存信息并利用有关知识经验解决实际问题的过程。包括感觉、知觉、...
读第二章认知发展对我的启示: 虽然认知发展存在文化差异，也具有不同的理论解释，但仍存在某些共同的规律。皮亚杰、维果...
第二章 认知发展 第一节 发展的概念 1.发展的种类：人类发展分为：生理发展（身体的变化）、个性发展（个体人格的变...
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第二章 认知和语言发展 本章节从人类发展的一般规律讲起，然后介绍了两位最有影响的认知发展理论家和他们的观点。 第...
第二章 认知发展 一、发展的概念 1、发展这一术语，在心理学中通常是指人类（或动物）从受...
本文标题：第二章 认知发展有感
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