【学习反思录】如何让“教学评一体化”促使核心素养落地课堂？

4月22日一整天忙碌而又充实，面对疫情防控坐在家中静静地学习充电，不仅开阔了自己的知识面，也为疫情防控做了力所能及的事。

本次培训讲座聆听了来自北京丰台区四位一线老师的课堂实录及说课、四位教研员的点评及四位专家的评议。使理论与实践做到了接地气的融合，为我们一线教师落实教学评一体化起到了很好的抛砖引玉的示范作用。

听完后讲座后我一直在思考:如何让教学评一体化促进核心素养落地自己的课堂呢？

一、整体规划设置教学评目标是教学评一体化的前提。

我们一线教师要想使教学评一体化促进核心素养落地自己的课堂，首先要把其植入自己每一节教学设计中。要从每个单元、每个课时进行整体把握设计，明确本节课的教学立意，根据学情确立本节课的核心优质问题，从而制定合理恰当的教学目标，要保证教学评各环节目标的一致性，只有教学目标设置明确清晰，我们才便于实施和操作，我们课堂落实教学评一体化才能更有效。

二、教学过程中任务驱动教学评合理分工是教学评一体化的核心。

核心素养要想扎实落地自己的课堂，在教学过程中一定要做到任务驱动即多创设活动及问题，在每个任务中做到教学评合理分工。

教师的“教”要有法度，要凸显育人方式，要以培养学生核心素养为导向目的。最终我们教师的“教”是为了实现不教。

学生的“学”要有抓手，要以教师设计的任务为驱动，以活动为引领，以情景创设为真实模拟，让学生积极主动参与到每一项任务中，让学生发自内心去满足自己的求知欲，真正培养学生的历史素养能力，真正促使学生成长起来。

“评”要有方向，评价要始终伴随到每一个任务中，教师要把口头评价、表现性评价、过程中评价等多元评价融入学生活动中，要充分发挥自评、互评等多维评价作用，使学生及时了解自己在学习过程中的优点和不足，不患得患失的正确看待自己的学习，从而树立正确的情感价值观。

教学评是三位一体，相互制约、相互影响的。

在教学过程中要充分发挥以学定教、以教导学，以学定评、以评促学，以评定教、以教促学，使教学评一体化真正为历史素养落地自己的课堂服务。

三、细化教学评标准是教学评一体化支点。

教学评要想在课堂上扎心落地，还必须要求教师在实施过程中便于可行和操作，必须便于学生针对性的学，必须便于师生及时反馈评价。

那么在教学设计时一定要做到精细化的设计其标准，其标准越细越全面，越有利于教师课堂效率的高效，越有利于学生历史核心素养能力的提升。

关于教学评一体化的学习不是短暂的，是持久的。我们要坚持在学习中不断反思，在反思中不断前进。要在自己的课堂实践中不断探索，在探索中不断创新，相信经过努力践行后，教学评一体化一定会促使历史核心素养扎实落地自己的课堂，一定会给我们的新课改带来不一样的风景！