很多年轻朋友喜爱诗歌，不但喜欢读，还喜欢写。我想这其中最主要的原因就在于诗歌所表现的思想感情特别丰富，很容易和青年人朝气蓬勃的心灵产生共鸣。
如何才算诗歌入门，进而又能登堂入室呢？我们还是先从下面一名师范学生完成的诗歌习作实践中来具体体会吧。
教师节前的一个晚自习，我照例到班级指导学生写粉笔字，看到新出版的班级黑板报上有一首《回报》诗歌。我就问徐晓光是不是她自己写的，她不但点头称是，还拿出了日记上的原稿。因为我向学生要求过，所有板报内容必须是自己写的。黑板上的《回报》这首诗是这样的：
古老的故事不必重提
您的崇高与风范
我早已写进日记
——教师光荣
早已成为永恒的话题
今天
我和你不再有距离
因为明天
我就成了你
您的艰辛与付出
写进新的故事里。
我看后，觉得这首诗歌标题较新颖；主题虽然不很新，但较贴近学生的生活，并且写出些新意；特别是整首诗短小，语言比较简练，又有一定的韵律和节奏，读起来有诗歌的感觉。这些对于刚刚升入师范二年级的学生来说都是难能可贵的。但是这首诗歌的最大不足是缺少形象，不含蓄，过于直白，这是初学写诗歌的常见毛病之一；另外这首诗的内在感情节奏也不够鲜明，缺少情感内容的起伏变化，致使主题不太鲜明。
我就马上找几个喜欢写作的同学一起商量修改它。
“古老的故事”有点形象感，但在开头有些突然且不具体；
“崇高与风范”是概念性词语 ，诗歌尽量不用或少用这样的词语，在这里最好用能表现老师这些品质的具体话语、动作、表情或事件，这才能达到具体形象；
第四句“教师光荣”与第一句意思重复，没有递进发展，且过于直白通俗；
“今天”到“明天”几句是这首诗要表达的主要内容，应该写得尽量充分、具体形象，使作者的思想感情得以全面表现；
“不再有距离”一句，表现的对教师向往之情尽管浓烈，但写的过实，使得诗歌的情感距离太近、不含蓄，没有让人回味的余地；
“艰辛与付出”还是抽象性词语，要换形象性的语句，使读者能够可见、可听、可触的具体形象。
因为形象是诗歌表达思想感情的依托，也是阅读诗歌的切入点，诗歌贵在含蓄隽永、耐人回味，有如“水中月、雾中花”之美。你看徐志摩《再别康桥》里的“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”诗句，把诗人对康桥的无限喜爱迷恋之情无比形象生动地表达出来，再比如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》里的“破旧的老水车”“熏黑的矿灯” “干瘪的驳船” “挂着眼泪的笑涡”等等众多意象的使用，就使诗歌形象的内含丰富多姿，扩大诗歌表现的空间，就能给人无尽的想象。
《回报》这首诗的结束句写得非常好，可以说是这首诗歌的诗眼，感情达到高潮，又形象含蓄，并且“新故事”与开头的“古老的故事”不但韵律和谐，而且意思飞跃出新。
可以说优秀的诗歌都要有诗眼，即最能表达一首诗思想感情的诗句或诗节。从我的体会上说，在生活中一旦有思想感情的火花闪烁，就一定要抓住它，往往那就是一首诗歌的诗眼，对它潜心酝酿、构思琢磨就可能写成一首好诗。
经过同学们几次共同修改，朗读体会，徐晓光最后完成了这首诗。
回 报
像蜡烛 似春蚕
古老的故事不必重提
您的崇高
如孩提时朗朗的歌谣
早已铭刻在我的心底
您的风范
还是那双会微笑
也很严厉的眼睛
早已写满我的日记
今天的师范生活
一篇篇升华着相同的主题
尽管我和你还有距离
但是明天
我就成了你
拿着您用过的粉笔
实现我今生的夙愿
把您还要述说的话语
全都写在新的故事里
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