作为家长，我们都希望孩子在学校能开心快乐的成长，学校是教师和工作学生学习的主阵地，想要学生健康快乐学有所获，教师起到了很大的作用，而教师对自身职业的理解，对职业的热爱与否，在工作的幸福感程度，自身心理健康水平都会影响到学生的状态。我们可以把这些称为教师的心理资本。
弗雷德路易斯从积极心理学和积极组织行为学的角度，主张心理资本是指个体一般积极性的核心心理要素，具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态，主要包括自信或自我效能感、希望、乐观、韧性四个方面。对教师也同样适用。所以提升教师的心理资本水平就会对学生产生积极的影响。
现实中很多教师刚刚从事这个行业时都是踌躇满志，有着朴素的教育理想，想通过自己的教书育人让学生成才自己成长，随着时间的推移，理想被现实打败，工作内容单调繁杂，师生关系的冲突，职称压力，生活压力接踵而来，很多人产生了职业倦怠，对眼前学生的问题束手无策，对未来没有期待。
韦老师讲了他在对教师做心理资本提升时的三个心理发展阶段:治、帮、爱。教师跟其他行业一样更需要关爱。需要带领教师通过体验重新找回内在那份力量，让他们看到工作的意义，工作的价值，寻找和发现生命的意义，以积极向上的态度来面对生活。想到有个技术“长大后我就成了你”就是通过自己作为学生时老师对自己的关怀与自己作为教师时学生对自己的感恩，呈现出职业带来的能量与收获，提升教师的职业价值感与幸福感。
网友评论