《“新基础教育”研究手册》读后感之五：我看到的“全、实、深”20

《“新基础教育”研究手册》读后感之五：

          我看到的“全、实、深”

写在前：莫以心为師，要为心灵之師

今天下午放学前收到了金教院关于跟岗学习的通知，马上微信联系了导师，结果没过多久，导师一个电话打了过来，电话那头满是亲切和赞赏。记得方校长说的第一句话是：程老师，你记得我吗？我们见过。说实在的，我真是记不起了。她说，上次进阶时，她就是评委，对我的印象很是深刻。从她的言语中，我听到了鼓励，听到了满满的期待。一位特级教师，又是一位校长，还是人大代表，如此忙碌的人儿，竟能说出我擅长未来课堂的教学，非常了解我阅读的水平……真的是有受宠若惊之感。正如今天雷所留言给我：从自以为是，到不自信，再到怀疑，再到追问……，其是成长的过程。凡事要有定見，不要患得患失，不要太敏感。成大事者其心理都有一股特别坚强的钝力感，也就是俗话称的傻子精神。认定前进方向，一直走向下，一定能到达理想的彼岸。速度因人，因地，因時而异，所以不可比较，但可参照，努力再努力。日本茶汤之祖珠光村田曰：莫以心为師，要成为心灵之師。我还是体会到了他们对我的鼓励，同时也深刻地体会到老师及时的鼓励对于学生来说是多么重要，一味的批评，真的会让一个人失去自信。而有时我便是一个执着且追求完美的傻子，重拾信心，继续执着。

              真正的“全、实、深”

我想新基础教育最大的特点便是“全、实、深”了吧！“全”是全面推进“新基础教育”实现整体化；“实”是扎实推进“新基础教育”实现日常化；“深”是在深度上体现“新基础教育”精神。而当我是一个班主任时，我所理解的“全、实、深”便是全面的促进每一个学生的发展，扎实地开展育人实践体验活动，深入的设计以学生终身发展为目标的育人方向。如此在看，反思自己以往的班主任工作与课堂教学工作，确实只考虑到了大部分，有时是小部分学生的学习情况，对学生的了解基本来源于自己的猜测与推理，几乎所有的体验活动都是走了过场就结束了，对于育人的方向也基本没有长程的设计，所以，我一直喜欢用消防队员来形容班主任工作，没事时心安理得地坐在办公室里，有事的时候，走进教室训斥一通，于是随着学生年龄的增长，我们会发现学生越来越难管，教学越来越不随心。问题在哪里呢？在于我们并没有走进学生的心里，我们没有真正尊重学生的需求，我们更没有用发展的眼光看问题，我们没有更科学更理性地去分析眼前的学生是怎样的？我们需要学会认真地了解自己的学生，认真地分析自己目前的工作，那样才是真正有效的教育。

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写在后：

《“新基础教育”研究手册》初看书名时，真的是怕读，觉得深奥难懂，细读起来，真的不难，但说也奇怪，读着总有着顺理成章之感，但合上书，却总是难以真正地记住里面的那一两句，只是有了一些感知，有了一些思考，更期待着一些转变。