学习笔记二——《〈愚公移山〉群文阅读》

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课堂动画（“移”字变大，山变小消失）：老师为什么要这样设计题目动画？引入课题。

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板书人物，提问：这人物排列有什么特点？分析人物关系。

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1.比较异（情感、态度），寻求同（句式），得出写文言文反问句式“以……曾不能……如……何？”，并鼓励学生写作文言文！

2.指导朗读，读出语气，读出年龄（强调老人）：生读，师范读，生再读

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演读回应句。

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补充回应家人的内容，并思考：为什么这里不写回应？（家庭因素，一家人不说两家话；）深入引导原因：避免和后面重复。

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学生举到了人类的航天飞机，动物界的蜜蜂，蚂蚁。

老师接着图片补充：

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补充徐悲鸿创作《愚公移山》的时代背景，深入体会“愚公精神”。

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快速浏览，思考：

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尊重学生个性化的阅读体验。

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优酷视频《滚石头》［我要回去下载］引入哲理寓言。

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简介此寓言被众多人物推崇，引发学生阅读兴趣。

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尊重学生个性表达，指出学生体验误区，师参与谈阅读体验。

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小结：甲骨文的“路”

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引用《西游记》歌词鼓励学生走好人生之路。

主持人点评：人定胜天，道法自然！