《小报童》是一本很经典的儿童绘本，曾获得1996年凯迪克银奖。了解童书的朋友都知道童书届“奥斯卡”凯迪克大奖的权威性和影响力。
但是在日新月异的今天，要跟4、5岁以上的小朋友们共读这本书，一开始可能要花费点心思，因为幼小的他们不仅不知道什么是“报童”，有的甚至都没见过“报纸”。
接下来，我们就一起跟随“小报童”，进入这段看似枯燥，实则精彩的旅程吧。
一．话题风暴：以梦想为始
绝大多数小朋友都曾幻想过自己长大之后会从事的职业，我们不妨就从这个问题出发，问问他们长大了想干什么——
建筑师、快递员、画家、奥运冠军、老师……
孩子们的答案各不相同，每个孩子在陈述自己的梦想时，都看上去兴致勃勃，信誓旦旦。
那我们今天要导读的这本书，也是和职业有关。而这个故事的主人公，也是一个小朋友，他就是小报童。
可能很多孩子都没见过报纸，不知道报纸是什么样的。这时候，导师可以拿出报纸展示给大家，问一问孩子们：
你们见过报纸吗？见过谁读报纸呢？
报纸上都有什么？
为什么现在不常见的报纸在曾经这么流行？
……
大家在讨论中认识报纸以及报纸的功能，了解报童的概念。
接着出示封面，猜故事发生的时间、故事的主要人物和主要事件，通过提问，锻炼孩子们的信息提取能力，在读图、观察和推断中建立初步对这个故事的认知。
二．共读：以感受为主
《小报童》的故事情节并不复杂，也没有跌宕起伏，但却有一种平凡却不简单的力量，读这种书的时候调动孩子们的感知能力就显得尤为重要。
首先，我们可以先情景带入，如果你是小报童，你愿意每天早早的就离开舒适的被窝起床送报纸吗？你每天都几点起床呢？大多数孩子的答案都是不愿意的。
然后我们跟随小报童一起踏上了送报的道路，一起看看路边的动物和风景，一起感受天空青紫色被染成橘黄色，这时候问大家，如果你是小报童，你会觉得这是快乐时光吗？
有的孩子说：“是的，因为我觉得风吹在我的脸上，我很快乐，很舒服。”也有孩子说：“是的，因为小狗陪伴着我”。还有的孩子说：“他送完报纸的样子就像我练完琴一样自由和狂野。”
这时孩子们的情绪转移了，开始换位思考。
最后我们一起反思：你觉得小报童送报的工作怎么样？虽然要辛苦早起，工作也很乏味，但是可以感受大自然，看到别人看不到的风景，在自律中还收获到了自由，也是另一种财富。
三．情境创设：以坚持为终
拓展环节，孩子们每个人设计自己的报纸，报纸分为开心事和伤心事两个板块，分别画自己开心的事情和不开心的事情，锻炼情绪感知能力。
然后模拟小报童把自己的报纸传递给其他小朋友。
为了感受小报童的不容易，我们创设了一个小报童的送报之旅（如单脚跳模拟趟过小溪，用呼啦圈滚动代替自行车，用翻桌椅代替翻山越岭等……）
一趟下来，大家也感受到了做一件事情的不容易，但是听到别人跟自己说：“谢谢你，小报童”的时候，又很满足，很有成就感。
孩子们一天的职业体验很快就结束了。但是小报童却要一复一日不停地送报，大家的每一声“谢谢”，可能就是小报童坚持下去的动力吧。
写给孩子的话
最后，我们再把话题回到梦想，大家的梦想各不相同，有的志在四方，有的很接地气，但是每一个梦想都了不起，每一份职业都值得被尊重。
但是像小报童一样，胜任一份职业并不是一件容易的事，除了要克服懒惰、战胜恐惧，还需要坚定信念、坚持不懈，只有这样，才能像我们的小主人公一样守得云开见日出，看到别人看不到的的美妙风景。
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