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《从课堂到课程》张祖庆著，中国人民大学出版社，2022年7月第1版
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下篇“做自己的课堂设计师”
第八讲：做自己的课程设计师
感悟：
纵观祖庆老师的电影课程四阶段：萌芽阶段、觉醒阶段、开发阶段、升级阶段，再次印证了“教师的课程是生长出来的。”
那么如何做自己的课程设计师与建筑师？
总的来说有六个步骤:
1.寻找课程优势。通过问自己问题：我的兴趣爱好在哪里，学校的课程特色是什么？如何把自己的兴趣爱好与学校的课程特色联系起来，找到做课题的方向。
2.确定课程框架。做课程要从顶层去设计，要思考课程目标是什么，内容怎样开发，如何实施，如何评价成果。
3.制订行动计划，要把框架转化为可以操作的行动计划，具体到每周每天要做什么，都能呈现出来。
4.执行课程计划。从计划到实施的关键，就是行动。要一件一件地落实下去，并注意积累真实的第一手资料。
5.反思完善课程。课程需要边做边完善，要不断地通过实践调整规划，让课程实施更加理性、科学，对于做得比较不好的地方及时止损，做出调整。
6.提炼课程成果。每件事最好都有成果呈现，提炼出来以便更好地指导今后的日常教育教学。
做这一切关键是要有信念、有热情，从小做起，只要上路，就一定会遇上庆典。
那么教师在开发课程有哪些策略和路径呢？
1.教材拓展策略。围绕主题来做，形成系列，基于教材，又超越教材。
2.特长发展策略。可以把师生的特长发挥出来，做有意思的课程，就能让人眼前一亮。
3.地域优势策略。可以发挥不同区域的文化优势，发挥符合当地实际的课程。
4.问题解决策略。从解决学生的需求出发，渗透各种教育理念，解决实际问题。
5.节日节气策略。深入研究特定的节日，创设有趣的课程。
6.仪式强化策略。庄严而有新意的仪式教育，会让学生记住一辈子。
总之，每位老师都可以因地制宜、因人制宜，开发出适合学生发展的、五彩缤纷的奇妙课程。
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