北风呼呼的刮，刮着卷闸门啪嗒啪嗒的响，我从睡梦里醒来，心不惊吓了一跳，今天的风可真大，不会把卷闸门给刮下来吧，我肯定想多了，怎么会呢？
昨天的灵感，今天还存留，整夜我的心都在脑海里回想，有什么可以写。想来，我真是没有活在当下，没有安守当下，该睡的时候，还在想。可只有在夜里的时候，我想怎么写，写些什么，才有画面感。痛苦的是一坐起来，准备写却什么也没有了。所以，存留的灵感，不得不好好珍惜，用起来。
今天要写的还是围绕孩子，写写有关他成长的杂记吧。
我们买给孩子的玩具，相比同龄的小朋友，我所看到的，微乎其微。曾经，我还为此感到对不住孩子，心里即是愧疚，又是焦虑。别人家孩子有的，我们也得有。仔细体察自己有如此心理，其原因无不是虚荣、攀比、自卑、缺乏信念罢了。还有循规蹈矩的做法，包括衣服，因为不知道怎么做，就暂且随大流，那样或许是对的罢，又唯恐他人说自己对孩子不够爱不够好。事实上，是说我对孩子太爱。
自己挺折磨自己的，这也是自己一直坚持学习探索的原因了。我因为愚笨，学历也没有，家庭背景都不好，情商智商又低，只有通过读书学习来提高自己了。只有自己了解明白了，信念系统就会建立起来，不会被外界所影响了。
经过这么长的时间，以及所体验的事情来看，我开始感觉自己逐渐的释怀了。因为我知道了，有五个不同层级的父母，舍得给孩子花钱，是最低曾经的做法，而我的目标在不知不觉中是最高的那一层：让孩子成为最好的自己。只能说，获得少许安慰罢了，事实上对孩子五个条件都需要有所均衡。
星尘的玩具是不多，也没有很高级。我们做父母的没有把玩具放在很重要的位置上，只是我们的做法不太一样，会允许他在家里玩某些实物。
最常见的就是书柜，他在一周3-5个月之间，是他刚会走路的时候，特别爱翻书。那个书架是5层的，我把最底下一层挡住了，他就玩第二层的。我看着他越玩越熟练，越玩越高。他小小的身体站在书架面前，小手用力的拽他选中的书，坚持不懈的往外掰，一点点的把书掰动，他感觉到自信，因此继续努力加油的掰，直到把书掰偏了，斜了，就把书捏着提出来，有时放地上，有时放床上。那一层的书，他有的是捏起来直接放地上，也有的他提不动，两个手指再用力拿着，也会滑出来掉地上。然后低着脑袋，看着掉地上的书，看看几秒钟，像似惊讶的样子，然后又像什么也没有发生一样，又继续拿书。他的动作逐渐娴熟，也对轻重有了感觉，他会一股脑儿把书扫出来。有时，他就干脆坐在书堆里，拿起一本中意的翻翻，嘴里会念叨我听不懂的音节。一下子，一本书他就翻看完了。他不是一张一张的翻，而是十几张一起翻，两三下就翻完了。也倒着翻，在他的思想里，那不是文字，也没有正反，只是比纸巾硬一点，滑一点，方一点的纸罢了。
书摊在地上，看上去会乱，但是他在这个过程中有所体会。并且，刚好引导他把书捡起来放上去，他知道我说的。他看着书：啊，啊，衣呀的发音。我拿着一本一边示范装上书架一边说：“书是宝贝，是给我们智慧的，我们要珍爱它们。”他就弯下腰捡起书本，放到书柜上，重的他只能提一下，我会从他手里接过来，放上。
慢慢的时间长了，他不满足第二层的书了，对第三层、第四层、五层的都有了兴趣。
刚开始会踮起脚尖，摸第三层的书，玩法跟玩第二层的差不多，也是一下一下的攻破，哪怕书被我排得紧紧的，他也会坚持攻破。实现之后，开始搬小矮凳，站上去攻破第四层的。玩第五层的，就是爬床上，站在床边踮起脚尖斜着身体，因为书架靠着床头摆的。现在，是把书架搬开了。
如今，他大概是不再新奇了，也不翻书玩了。
那段时间，也是一岁3-5个月之间，迷上了烧水的水壶。他是看到我们提着烧水倒水了，对此特别感兴趣。指着厨房，en en a 的说，经常趁我们在炒菜做饭的时候，跑进去拿水壶玩。我们允许他玩，也给他玩，也教他怎么玩，陪他怎么玩。告诉他拿出去到屋里去玩，他会提着水壶果真走到屋里去玩。我告诉他，我帮你提到外面，到外面去玩，他也不反抗不哭，跟着我往外走。这还不够，他还要倒水，没有杯子。我们就给他一个塑料的碗，他就提着水壶，像个大人模样，倒水。水壶里头是没有水的，他也一样玩得很开心。有时候，我在想，这个有什么好玩的，他怎么玩得那么开心，那么高兴，那么满足呢？
一开始，他不太能提得起，也不太会倒。只是经过不断的玩，实践，他自然也会了。
喝水吃饭也是，从我们给他水杯吸着喝，到用杯子喝，都是他自己转变的。看着我们用杯子喝水，他也跃跃欲试，满脸期待，渴望。一开始，他拿不稳，也够不着自己的嘴巴，不会把头低下去一些。拿到手里就直接喝，所以，会呛到，水流到鼻子里，从嘴巴两边流出来，流到衣服上。但是，他不哭，反而觉得有趣，看着我他自己就笑了。借此机会，刚好可以告诉他怎么喝水，怎么拿杯子了。我告诉他，一口一口的喝，慢慢的喝，要双手拿着水杯，要拿稳，喝之前吹一吹，就不会烫到。他会听着，看着，做着，实在有趣。
吃饭，他也是，看我们夹着食物往嘴里放，手里端着碗，他也新奇，要筷子，要勺子，要夹菜，要自己吃。我记得他拿勺子的时候，都有点拿不起的感觉，我有时会给他又大又长的勺子，锻炼他的力气。那会，他要好几次才能把食物，颗粒状的，方形，长形的舀住，往嘴里送的时候，会全部掉出来，因为是勺子一路倾斜，而且勺子到嘴里整个是与他嘴巴呈90度的，根本吃不到东西，但能品尝到一点味道。他也很满足，嘴巴叭叭，然后又不辞辛苦的继续。这个时候，我会教他，把碗拿近一点，勺子要抓稳放平。
孩子的进步总是不经意之间，他有一天，突然就能把食物送到嘴里了，通过多次的落空，只有一次成功了。渐渐的，他成功的次数多了起来，也越来越顺了，脑袋也会配合手臂了低下一点了，嘴巴也会去接食物了，手臂也知道要弯曲一些，抬高一点，勺子在送往嘴巴的途中保持一定的平稳，然后吃到食物。
现在，我们吃饭的时候，上半场就自己吃，下半场我们喂他，慢慢的我们就要完全脱离，让他自己独立完成整个吃饭的过程了。
吃饭的时候，我们把手洗洗，有时候用手巾擦擦手，把口水兜带上，坐在凳子上。跟他说，我们要吃饭了，他就明白了。有时站着不动，他知道我们要抱他坐在凳子上。有时他会边说边指着饭桌。有时他自己往饭桌边走。现在，他更懂了，看到菜上桌了，就知道是吃饭了。想吃东西的时候，就叫妈妈，爸爸，这个叫法在断奶时开始的。
吃好了，再喂他也不吃，摇头拒绝。把他放下，会自己玩去。要是没有吃好，或者他还没有拿筷子夹够菜，用勺子舀够饭菜，他也不会下来，下来就哭。
这样的方式，正确还是不正确呢？也很难说，不同的家庭，父母会有不同的养育方法吧。孩子的成长历程，我只想尊重孩子的本性，因为我知道他是独立的个体，他是自由的。他的成长历程中本性就有纯粹的、好奇的、求知摸索的特点。而我们，既要保护好他的天性，也要避免危险和没有纪律、规则的教养。
还有很多琐事，如拉臭臭、洗脸、擦霜、转圈圈……择日再记吧。
2018-1-8北京史各庄晚
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