上周四，学校阶段性学情检测告一段落。
“同学们，这次练习做得还顺手吗？”
“其他还行，作文那叫一个难哪！”
“就是啊！没法下笔呀！老师！”
“诗意！诗意！我懵了，老师，不理解呀！”
……
周五晨读课上，孩子们集体向我诉苦！练习中的文题是《多一些诗意》，看着孩子们一头雾水、满脸无奈的“痛苦”表情，我决定临时更换教学内容。
“好吧！语文老师对你们表示同情！估摸着这次作文要全军覆没了。那今天这节课我就和大家谈谈这篇作文如何来写吧？”
“好！”孩子们异口同声。
我便开始我的习作指导:从立意、构思、选材等方面铺陈开去。写作此文，首先是选材独到，凸显“诗意”。我们要有一双慧眼，去发现生活中充满诗意的好素材：信步之中有“柳暗花明”的诗意，读书之中有“欣然忘食”的诗意，赏菊之中有“欲辨已忘言”的诗意，品酒之中有“对影成三人”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，听雨之中有“应是红肥绿瘦”的诗意……这道作文题选择的素材可谓宽广丰富，生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。
而真正体现出文章层次高低之分的，是对“诗意”的理解。较浅的立意，比如有意境、有意思、有乐子等；较好的立意应该写到“理趣”，比如精神的收获、思想上的转变、心灵的感悟等。说得更直白点，“诗意”存在于生活中，只要我们能放慢脚步欣赏沿途风景、静下心来品味生活百味，你就会发现身边无处不充满“诗意”。
其次是细节出彩，构思精巧。在行文中，对于凸显生活中诗意的细节，一定要精心打造。我们不妨展开想象，善用修辞，立体呈现充满“诗意”的美好境界，形成全文的亮点，给人一种如临其境之感。在构思上，我们也要精巧布局。我们可按“缺少诗意→发现诗意→领悟诗意”这样的方式来行文，还可把往昔与现在的生活进行对比，在有无诗意的对比之中，凸显文章的主旨。特别是要妙用写作技巧，使文章一波三折，扣人心弦。
孩子们的神情略显轻松，心中似乎有了点眉目。
“同学们，保持一颗诗意的心，想办法发现身边的美，在美景美食等东西的感染下让自己内心放松，保持平静的心态。”
“诗意其实就在每个人的身边，只看你是否能慢下脚步，静下心来细细观赏。无论是乡间生活，还是看日出美景。无论是繁忙，还是悠闲，都有一片诗意。”
“不妨让生活多一点诗意，驻足细赏流云变幻;不妨让生活多一些诗意，撒野奔跑在乡间小路;不妨让生活多一点诗意，铺毡酌酒赏雪景;不妨让生活多一点诗意，与民同乐同出游……”
“同学们，不妨放慢脚步，去细看身边世界，原来一片诗意！”
一堂写作指导课
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