遇见最好的老师

家有学龄孩子，父母最大的愿望就是能遇见一位好老师！甚至为好给孩子一个好的教育环境，无数家长花费巨资，给孩子选学校，选班级。

我家俩孩子，只有我和木头两个上班族，没有老人或其他任何外援，人手的限制，决定了我们给孩子选学校的主要因素不是学校是否有名气，是否最好，而是是否方便接送。

幼儿园三年，考虑两个孩子的接送，我们选择了家门口的幼儿园，上学只需5分钟。后来因为不到上学年龄，毕业后换个幼儿园上学前班，依然就近，上学只需10分钟。

上小学时，无数人劝我小学一定要选择最好的学校。我犹豫了很久，最终依然选择就近上学，尽管，同一个家属院的孩子，几乎都在市重点上学。

学校就近了，总得选个好班吧？说实话，一是没这方面资源，二是也不想费这个力气，什么样的老师是好老师？每个人的标准并不一样，别人认为的好老师是否适合自己的孩子，这个也不一定。所以，我选择随遇而安，孩子上学六七年，遇见再大的事情，都没考虑过为孩子换班。

但庆幸的是，无论是在幼儿园，还是小学，孩子遇见的老师或严厉负责，或温柔耐心，或幽默风趣，但都是极好的老师！在习惯培养、性格养成，知识启蒙等方面，都给了我家孩子非常重要的帮助！所以，无论是对孩子曾经的老师，还是现任老师，我都怀着深深地感激！

许多人认为是我家孩子很幸运，总能遇见好老师，但我认为，只有先做个好家长，才能遇见好老师。只要是好家长，就一定能够遇见好老师！

家长与老师，有点像同事，彼此目标一致，都是为了孩子，是教育孩子路上的同盟者。相处融洽和谐一定是双方的事，矛盾冲突也不会只是单方原因。家长好说话，老师自然易相处，家长若斤斤计较，即便遇见好的老师，也会在家长挑剔苛求之下，情绪多变，反复无常（不信可以试试，一个办公室的同事，是与宽容和善的人相处更让人愉悦，还是与抱怨挑剔的人相处更让人开心）。

那么，如何做一个好家长呢？我认为，至少有以下三点：

一、尊重、支持

许多人认为尊重老师就是对老师多用尊称，毕恭毕敬，甚至近乎谄媚，但这只是形式上的尊重，许多人，因为不敢得罪老师，不得不对老师保持恭维和礼貌，心里只盼老师能对自家孩子好。

真正的尊重，是从内心认识到老师对孩子的重要性，维护老师在孩子心中的形象，激发和维持孩子对老师的热爱，支持老师对孩子的教育和管理，而不仅仅是言语上的恭维和小心。

帮助孩子完成老师布置的任务，这是最基本的尊重。不要给老师说我工作忙，实在没时间管孩子，请老师多关照。自己的孩子自己都没时间管，老师还能怎样？

尊重老师的休息，下班时间尽量不要打电话，如果实在有必要打，说事儿之前请先表达抱歉。

尊重老师对班务的安排。不要说老师我家孩子内向请让他当个班长或小组长吧，老师我家孩子想参加某某活动，请给他一次机会吧……老师作为一个班的总负责，各项安排肯定都会考虑班级利益最大化，而不是考虑某个孩子的特殊需要。如果自家孩子有某方面特长或能力，自然会被老师看中，如果没有，强推出去，孩子收获的也会是挫败感，而不是成就感。作为家长，我们只需服从老师的安排，安抚自家孩子的情绪。而不能总希望老师照顾自家孩子，更不能把孩子未能参加某项活动的委屈和愤怒，归责到老师头上。

尊重老师对孩子的管教。孩子被批评了，多引导孩子考虑自己的不是，孩子被表扬了，多引导孩子感激老师的鼓励和欣赏。而不是动辄就因为孩子被批评就找老师不是，被批评一次就担心给孩子留下心理伤害。其实，有没有伤害都是自己的认为。被人骂一句，我们认为是伤害，那就是伤害，我们不当回事儿，那也就没事了。

二、理解、负责

现在的学校，一个班动辄几十个，甚至近百个孩子，老师根本管不过来，能维持基本的课堂秩序，保证班级正常运转已经不易，特别幼小学生自我管理能力还比较弱，我们在家管一个孩子都嫌累，老师从早到晚，面对几十个性格不一的孩子，要完成各种教学任务，其中的艰辛可想而知！

所以，我们在家照顾孩子的特殊性，在学校一定要考虑所有孩子的一般性。有困难尽量自己克服，而不寄希望于学校或老师。不要总给老师说，我家孩子挑食，请老师多关注，我家孩子性格内向，请老师多鼓励，我家孩子住得远，请老师多关注，我家孩子作业不细心，请老师多关照……话说老师哪有那么多精力，细微照顾每个孩子，而且，孩子幼小学阶段的任务，本来就是培养独立能力和学习能力，太细致的关照反而使孩子失去成长机会，所以，有困难自己解决，尽量不把问题扔给老师，这即是家长的责任，也给孩子树立了为自己负责的榜样！

其实，老师承担的只是一份工作，而不是为学生的全部负责。老师的职责仅限于按照教学计划，完成即定教学任务，同时尽量保证学生的人身安全。老师没有义务，也没有能力，对孩子的一切，甚至未来人生负责。

理解了这点，我们就不会把无限责任加到老师头上。孩子的成长首先是家长的责任，其次是孩子自己的责任，老师是孩子成长路上的引导者，帮助者，却不是承担责任的人。假如孩子在学校发生人身意外，老师和学校或许需要承担责任，但假如孩子学习不好，或成为浪子，老师和学校需要承担什么责任呢？

所以，家长一定要承担起自己的责任。而不是把一切都推给老师。孩子表现好，有进步了，多感激老师的关照，孩子状态不好了，多反省自己的责任。只有这样，才会让老师没有负担的教育孩子，而不必担心被苛责。

三、包容、沟通

幼小阶段，孩子们之间经常会发生一些冲突，甚至，一些孩子的冲突，还可能演化为家长之前的冲突。经常看到有家长说，某某，请你教育一下自己的孩子，又和我家孩子打架了。或者，老师，请管一下某某孩子，请给我家孩子调整一下座位，把某某孩子隔开……

其实孩子与孩子之间的冲突，多与双方个性和处事方式有关，老师只能事后批评，或暂时镇压，但不能解决根本问题。换句话说，老师的批评，最多只是给“受害”的孩子一点安慰……而不能保证孩子不再遇见类似问题（这里仅指一般孩子之间的一般冲突，特殊极端事件除外）。

要想类似事件不再发生，只有让孩子自己学会解决问题。但家长只是动动嘴皮说说是不行的。比如，两个孩子为争橡皮打架。回家后孩子哭，有的家长会说：“一块橡皮有什么好争的，值得你打一架吗？”孩子听了，会更难过。也有家长，因为自己孩子占了理，在群里请别的家长管好自己的孩子，这样看似给自己孩子出气，实则在告诉孩子，解决问题的办法不在自己，而在别人。

假如我们问问孩子：“那块橡皮本来是谁的？”“你认为是你的，他认为是谁的？”“如果你们认识不一致，有没有办法让他弄清楚？”“如果你说了他不听，有没有更好的表达方法？”“如果他坚持己见，除了打架，还有没有别的办法？”等等，这样即弄清孩子的诉求，也在询问中让孩子表达了委屈，还在引导中让孩子思考更好的解决方法，甚至还可以模拟演练，通过不断的强化练习，让孩子学会用更好的应对和化解冲突。

假如先动手的是自己孩子，那么，让自己孩子思考，有没有比打架更好的表达方式？

如果先动手的是别家孩子，那么，让孩子思考，面对对方的不理解，不认同，如何取得共识，同时保护自己不受伤害？

任何事件，都能成为孩子的学习机会，只要家长心胸足够开阔，不要一遇到点事，孩子还啥感觉，家长就感觉备受伤害。

当然，如果是自己孩子的不是，一定要与对方家长沟通，表达歉意，并请求对方原谅。其实这样做，于对方而言不过是一种安慰，对自己孩子却意义重大。不但帮助孩子认识自己的错误，还告诉孩子如何为自己的行为负责。

孩子幼儿园中班时我曾遇见一位家长，两个孩子只是发生点小冲突，她却带着孩子提着零食和礼物来我家登门道歉，我再三说没关系，不用来，对方执意坚持，后来我理解对方这样做，是为了教育自己孩子，便接受了对方的道歉，并告诉自家孩子，看人家是怎样做的，以后也要这样，向人家学习。

说白了，孩子上学后就算是步入江湖，家长应该相信孩子，相信老师，而不是像孩子小的时一样，希望孩子一切事务都在自己的控制之下，一切都按自己的期望进行。

老师对孩子确实非常重要，但我们理解这种重要性的目的，是为了支持、尊重老师。而不是，老师非常重要，就有义务关照孩子的一切。真正需要为孩子负责的，除了孩子，只有家长。

相信在家长的尊重、理解和支持下，老师不必担心被苛责，被投诉，被找麻烦，从而专心搞好教学，一切按自己的意愿，公平公正地处理班级事务，激发和鼓励每个孩子的潜能，让每个孩子快乐学习、健康成长。

这样的老师，必然对孩子的一生影响深远！这样的老师，也必然是所有家长和孩子梦寐以求的好老师！

每位家长都渴望遇见这样的好老师，但我们是否需要先问问自己：为了遇见这样的人，我们愿意付出什么？又愿意承受什么？

老师好不好，每个人的标准不一。但其实，就如东坡与佛印，好与坏，高与下，其实不在别人，而在自己。

换句话说，我们是怎样的家长，就会遇见怎样的老师。哪怕遇见同一位老师，不同家长，感觉也可能截然不同。

你若盛开，清风自来。我们总对孩子说这样的话，但其实，道理都是一样的，不是吗？

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本文发表于2017年10月20日《安康日报-科教周刊》。