对成人而言，阅读是最省力的一种学习方式。借由阅读，我们可以与每个时代最伟大的人物“对话”。如果一个人能把阅读作为一种生活方式，那么他将拥有不一样的生命历程和人生状态。
我们所有认知上的偏颇都源自于我们看书的太少。
刚结束的大班班主任会议，交代下去的任务并没有如期完成。组长没有按要求先组织研讨，而是忙于做环创。听着老师们笼统的汇报，突然有种无力感。问自己，到底是自己没说明白？要求太高？还是老师们根本不理解？或者是作为园长，自己根本没看懂老师？
有些生气，当场要求老师们对标《指南》和《意见》，一项一项对标思考我们该怎么做？目标是什么？如何用通俗的语言而不是简单的理论灌输去和家长进行沟通。笼统地列举我们将从健康、社会、学习等几方面去做？
列举种种例子时，看到老师开启了录音模式，既是心疼又无奈。大家其实特别的认真，我们的老师，没有哪个不爱孩子。可光有爱是不行的，精神层面的爱是基础，专业能力上的行动实践的爱才是真正落地的不是吗？为什么大家会觉得吃力？觉得难？除了老师们各自的语言表达能力水平不一之外，专业素养的不足是关键。老师们每天都很忙，可正如汤勇老师在《至教育：不忘初心 让教育回家》一书中说的，“当下教育最大的问题就是教师不读书，最应该读书的教师群体，却成了远离阅读的一个群体，而其中最该读书的年轻教师，更成了一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。” 如果，作为老师没有树立终身学习的意识，没有养成习惯性地阅读，没有自主学习的积累，仅靠自己那点可怜的存货，像挤牙膏般地工作，终有一天会挤完的，不是吗？
该和书记商量商量，想办法从制度上、安排上去促进教师的阅读，让大家多读书，习惯读书才行。或者，该从书记、副园长和中层领导们开始才是。
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