1.辰宝3岁开始跟着我读经典，中间也会有注意力不是特别集中的情况，甚至有过一段时期不想读。我一开始的确有点生气，但是平静下来以后，也就释然了。其实我们大人都不能百分百保证自己每天都有固定的时间学习，学习的时候一定是专注、愉悦的，何况是孩子？
那段时间，他刚到南昌，不是特别适应环境，也很想妈妈，跟爸爸又处在磨合期，有一天辰宝跟我视频的时候说，妈妈，我不想读了。那天我让他只听我读就行了。读完我告诉辰宝，妈妈知道你想妈妈，想去找小朋友玩，这一周你就不要读了，妈妈也不打视频电话给你了，你开开心心的跟小朋友去玩吧。至于要不要继续读下去的问题，等妈妈周末到了南昌再说。
经过了一周的缓冲，周末我跟他进行了沟通，问他是不是真的不想读了。孩子其实就是当时有点情绪，又着急下去找小朋友玩，并不是真的不想读了。
后来我们做了约定：妈妈允许他读完一本书之后，在接着读下一本书之前，中间可以休息几分钟，他可以做任何他想做的事情。或者早上只读一本、两本，剩下的等下午从幼儿园回来以后再接着读。读完了之后，七点半就可以下楼找小朋友玩了。
2.学习了王教授的课程后，我明白了情感和注意有着密切联系：情感推动注意，注意推动学习。培养孩子的学习兴趣，就能有效推动孩子的学习。孩子有了内心的情感体验，有了共鸣，就会提高学习的注意力。
如果再发生类似事件，我会先体察孩子内心的情绪，先解决孩子的情绪问题，跟孩子共情，接纳孩子，倾听孩子的心声，打开孩子的心结，从孩子关注的问题着手，引导孩子变消极的情绪为主动积极的情绪，帮助孩子转移学习的注意力，解决孩子的问题。就像朱老师说的，孩子其实都是有内驱力，都是愿意学习的，只是我们忽视了孩子的内心的情绪，只注意到了事情本身而已。
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